(2013?市中區(qū)二模)下列實(shí)例中,材料的選用與描述的物理屬性相符的是(  )
分析:本題考查物質(zhì)的基本性質(zhì)導(dǎo)電性、透光性、導(dǎo)熱性和硬度.
(1)導(dǎo)電性指物體傳導(dǎo)電流的能力,各種金屬的導(dǎo)電性各不相同,通常銀的導(dǎo)電性最好,其次是銅和鋁;
(2)透光性指物體傳播光線的能力,無色透明的物體傳播光線的能力最好,例如玻璃、透明塑料等;
(3)導(dǎo)熱性指固體或液體傳導(dǎo)熱的能力,一般說來金屬的導(dǎo)熱性最好;
(4)硬度指材料局部抵抗硬物壓入其表面的能力,固體對外界物體入侵的局部抵抗能力,是比較各種材料軟硬的指標(biāo),硬度最大的是金剛,其次是剛玉、黃玉和石英.
解答:解:A、因?yàn)殂~的導(dǎo)電性能好,電阻小,用來作為輸電導(dǎo)線的內(nèi)芯;故A正確;
B、因?yàn)椴AУ耐腹庑院,所以使用它制作房屋的天窗.故B正確;
C、熱水壺的把手用木頭做成,是因?yàn)槟绢^的導(dǎo)熱性能差,人手接觸時(shí)不會(huì)感到燙手;故C錯(cuò)誤
D、劃玻璃的刀頭鑲嵌有金剛石,是因?yàn)榻饎偸挠捕却螅梢詫⒉A澠;故D正確;
故選ABD.
點(diǎn)評(píng):不同物質(zhì)的性質(zhì)基本不同,決定了它們在用途上的不同,生活中要多觀察,注重物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?市中區(qū)二模)留心周圍的生活情景,你會(huì)時(shí)刻從中感受到物理知識(shí)的無窮魅力.請判斷如圖所示四個(gè)情景中哪個(gè)說法是正確的(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?市中區(qū)二模)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,曉彤和小雪猜想凸透鏡的成像性質(zhì)可能跟物距、焦距有關(guān),于是選擇一個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖所示是他們的實(shí)驗(yàn)裝置圖.
(1)曉彤和小雪將器材擺放調(diào)整好以后.就如何進(jìn)行操作,產(chǎn)生了兩種思路,請你對這兩種思路進(jìn)行評(píng)價(jià).
(2)其他小組的同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),右表是該小組同學(xué)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),請你結(jié)合表中的數(shù)據(jù),判斷該凸透鏡的焦距是
10cm
10cm
.請寫出兩條凸透鏡的成像規(guī)律.
序號(hào) 物距/cm 成像情況 像距/cm
1 50 倒立、縮小、實(shí)像 12.5
2 12.5 倒立、放大、實(shí)像 50
3 40 倒立、縮小、實(shí)像 13
4 30 倒立、縮小、實(shí)像 15
5 13 倒立、放大、放大 40
6 15 倒立、放大、實(shí)像 30
7 20 倒立、等大、實(shí)像 20
8 5 正立、放大、實(shí)像 10
(3)通過實(shí)驗(yàn),曉彤同學(xué)高興地說:“我又明白了一個(gè)道理,原來凸透鏡成何種性質(zhì)的像是由物體到凸透鏡的距離決定。 蹦阏J(rèn)為此話是否正確,并說明理由.

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(2013?市中區(qū)二模)圖是體重自動(dòng)測試儀的工作原理,下列有關(guān)它的說法中正確的是( 。

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(2013?市中區(qū)二模)我區(qū)某校九年級(jí)物理學(xué)習(xí)小組在實(shí)驗(yàn)室做“測量定值電阻阻值”的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)電路如圖所示.
(1)請用筆畫線代替導(dǎo)線,將圖中實(shí)物連接完整;
(2)閉合開關(guān)前,滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移到
B
B
端(選填“A”或“B”);
(3)小組同學(xué)在連線時(shí),不小心將線連錯(cuò)了,開關(guān)閉合后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P時(shí),發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大,電壓表示數(shù)卻變小,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)了
電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)了

(4)糾正錯(cuò)誤后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,使電壓表的示數(shù)為3V時(shí),電流表的示數(shù)如圖所示,則該定值電阻阻值為
10
10
Ω.他們認(rèn)為這個(gè)結(jié)果就是定值電阻的準(zhǔn)確阻值,后來物理老師告訴他們這是不合理的,理由是
不合理,沒有多次測量取平均值
不合理,沒有多次測量取平均值

(5)小組同學(xué)做完該實(shí)驗(yàn)后,又思考該電路還能用來研究
電流與電壓的關(guān)系(或測量電阻的功率)
電流與電壓的關(guān)系(或測量電阻的功率)
.(寫出一條即可)

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(2013?市中區(qū)二模)下列設(shè)備與電磁波的應(yīng)用有關(guān)的是(  )

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