【題目】小麗做“測量小燈泡電功率”的實驗,如圖甲所示是實驗所用到的器材
(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,將連接實驗器材并畫出電路圖,要求滑片向右移燈變亮.
(2)測量小燈泡電功率的實驗原理是: .
(3)完成電路連接并閉合開關(guān)后,小麗發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)接近電源電壓(3v),出現(xiàn)故障的可能原因是 填字母代號)
A.燈泡短路 B.燈泡斷路 C.電壓表短路 D.電流表斷路
(4)排除電路故障后,燈泡正常發(fā)光時,電壓表的示數(shù)是2.5V,電流表示數(shù)如圖乙所示,此時小燈泡的電功率是 w.
【答案】(1)
;
(2)P=UI;
(3)B;
(4)0.75.
【解析】解:(1)把燈與電流表、滑動變阻器、開關(guān)、燈泡串聯(lián),電壓表與燈泡并聯(lián),電源由2節(jié)干電池組成,選擇0~3V量程,電流表可選擇0~0.6A的量程,滑動變阻器要接一上一下,如圖所示:
.
(2)測量小燈泡電功率的實驗原理是:P=UI;
(3)閉合開關(guān)后,小麗發(fā)現(xiàn)燈泡不亮、電流表無示數(shù)、電壓表示數(shù)接近電源電壓,說明電壓表能與電源兩極相通,故是燈發(fā)生了斷路.
(4)電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.3A,額定功率P=UI=2.5V×0.3A=0.75W.
故答案為:(1)見上圖;(2)P=UI;(3)B;(4)0.75.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(一)如圖是“探究串聯(lián)電路電流特點”的實驗電路圖:
(1)在拆接電路時,開關(guān)必須 ;
(2)實驗中,選擇兩個小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是的 (填“相同”或“不相同”)。
(3)下表是某同學(xué)實驗中的一組數(shù)據(jù):
電流表的位置 | A | B | C |
電流I/A | 0.3 | 0.3 | 0.5 |
指出上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中,明顯錯誤的數(shù)值是 A,
(4)如果用電壓表測得AB、BC、AC間電壓分別為U1、U2、U3 ,則三者之間的關(guān)系式為: 。
(二)下列是某實驗中的三個電路圖,請仔細(xì)觀察后回答.
(1)該實驗探究的問題是 ;
(2)如果上面三個圖中電流表的示數(shù)分別為I1、I2、I3 ,請你寫出正確的結(jié)論表達(dá)式:
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】冬天,?吹绞彝獾淖詠硭馨艘粚颖夭牧,是為了防止水管凍裂,水管被凍裂的主要原因是( )
A.水管里的水結(jié)成冰后,體積變大
B.水管里的水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大
C.水管里的水結(jié)成冰后,密度變大
D.水管本身耐寒冷程度不夠而破裂
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了研究物體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),有一組同學(xué)做了如下實驗:在四個相同的燒杯中分別盛有水和煤油,用同樣的加熱器加熱,下表是他們實驗的記錄,根據(jù)記錄回答下列問題:
(1)比較a、b兩燒杯的實驗記錄,得出的結(jié)論是:吸收的熱量跟 有關(guān).
(2)比較c、d兩燒杯的實驗記錄,得出的結(jié)論是:吸收的熱量跟 有關(guān).
(3)比較a、c兩燒杯的實驗記錄,得出的結(jié)論是:吸收的熱量跟 有關(guān).
(4)結(jié)合上述結(jié)論,物體溫度升高時,吸收熱量的多少與 、 、 有關(guān).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的電路中,閉合開關(guān)后三個電流表A1、A2、A示數(shù)分別為I1、I2、I,已知I=0.6A,I1=0.4A,則通過燈L1、L2的電流是多少安?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中,關(guān)于摩擦力的大小,同學(xué)們提出了以下幾種猜想:
A.與物體間的接觸面積大小有關(guān) B.與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)
C.物體運動速度有關(guān) D.與物體間壓力大小有關(guān)
①小娟同學(xué)用一個較長且光滑程度一致的木板、一個帶鉤的長方體木塊和一只彈簧測力計進(jìn)行進(jìn)行了三次實驗,如圖1所示.實驗數(shù)據(jù)如下表.
表中數(shù)據(jù)可以驗證猜想 (填字母序號)的正確或者錯誤.結(jié)論是: .
次數(shù) | 木塊運動快慢 | 彈簧測力計示數(shù) |
1 | 很慢 | 1.6N |
2 | 慢 | 1.6N |
3 | 較快 | 1.6N |
在實驗中用彈簧測力計拉動木塊在木板上滑動要注意保持 運動.這個實驗涉及多個因素影響的現(xiàn)象,所以采取了 的研究方法.
②小娟同學(xué)接著做了如圖2所示的三個實驗.利用甲和丙,可以驗證猜想 (填字母序號),控制的變量是 .
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