【題目】(1)利用圖乙中的定滑輪和動滑輪繞制最為省力的滑輪組.

2)如圖丙所示,在電路的“○”里填上適當(dāng)?shù)碾姳矸枺闺娮?/span>R1R2并聯(lián).

3)如圖甲所示,為一種調(diào)光型臺燈中使用的電位器示意圖(圖中虛線所示為旋鈕),

P為可導(dǎo)電的旋片,轉(zhuǎn)動旋鈕可以改變旋片在碳膜(相當(dāng)于一根電阻絲)上的位置,CD、E為三個接線柱,C、E分別連在碳膜兩端,D通過導(dǎo)體連在旋片P上.圖乙是臺燈的其余部分電路,請你以筆畫線將甲、乙兩圖連在一起,要求順時針轉(zhuǎn)動旋鈕時燈泡亮度增加.

【答案】見解析

【解析】試題分析:(1)從動滑輪的掛鉤開始依次繞繩子,最后有三段繩子承擔(dān)物重,這就是最省力的繞法,如圖所示:

2)在干路中串聯(lián)的,一定是電流表,而并聯(lián)在電路中的必須是電壓表,如圖所示:

3)順時針轉(zhuǎn)動旋鈕時,燈泡變亮,所以按鈕的電阻變小,所以應(yīng)將右半部分接入電路中,故答案為:

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】常見的物質(zhì)是由大量的________ 、________ 構(gòu)成的.兩個底面平整、干凈的鉛柱壓緊后會粘在一起,需要用一定的外力才能將它們拉開,該實驗表明________

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【題目】小明想設(shè)計一種能反映并可調(diào)節(jié)溫度高低的電熱毯電路,其原理是:順時針轉(zhuǎn)動旋鈕型變阻器觸片,通過電熱絲的電流增大,產(chǎn)熱加快,溫度升高,反映溫度高低的儀表(電壓表)示數(shù)變大.在下圖的電路圖中,符合設(shè)計要求的是(

A.

B.

C.

D.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小剛同學(xué)在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,實驗過程如下:
(1)實驗前要調(diào)整燭焰的焰心、透鏡的光心、光屏的中心在同一高度,目是 . 蠟燭放在B點的位置移動光屏剛好得到一個倒立等大的實像,那么凸透鏡的焦距是厘米
(2)如圖,當(dāng)把凸透鏡固定在50cm刻度線位置,蠟燭固定在25cm刻度線位置時,光屏應(yīng)在(選填“C”、“D”或“E”)區(qū)域內(nèi)左右移動,才能在光屏上得到清晰的(選填“放大”或“縮小”)倒立的實像,是根據(jù)這一原理制成的.要觀察洋蔥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們要用到

(3)如果保持光屏的位置不變,把蠟燭向右移動一小段距離時,要想在光屏上得到清晰的像,應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置一個焦距適當(dāng)?shù)?/span> . (選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)才能實現(xiàn).(選填“近視”或“遠(yuǎn)視”)眼就是利用這種透鏡矯正的.小剛的爸爸因為看不清楚遠(yuǎn)點的東西所以佩戴了眼鏡,他爸爸的眼鏡對光有作用,
(4)小剛同學(xué)放學(xué)回家的路上,經(jīng)過垃圾堆放站時發(fā)現(xiàn)垃圾堆里面有很亮的光斑,走近一看原來是透明礦泉水瓶中有水相當(dāng)于一個 . 他想回學(xué)校的時候除了告訴同學(xué)們這是浪費之外還很危險,因為它對太陽光有的作用,有可能會引起火災(zāi).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】現(xiàn)有一個物塊A只標(biāo)了10cm3 , 小明想知道它的質(zhì)量和密度,可是他發(fā)現(xiàn)實驗室的實驗桌上的唯一的測量工具天平卻沒有砝碼,只有兩個形狀規(guī)則的木塊,一個標(biāo)有200cm3 , 178cm3 , 水,還有一個空瓶子,他調(diào)節(jié)好天平平衡后按如下步驟進(jìn)行:
a.先把空瓶放在天平上,再放200cm3的木塊當(dāng)砝碼發(fā)現(xiàn)天平剛好平衡,
b.然后把空瓶裝滿水再放到天平上把兩個木塊放上去剛好平衡,
c.他把木塊拿下去換上放物塊A,發(fā)現(xiàn)物塊A偏高,在物塊A那邊再加一個200cm3的木塊天平剛好平衡.(ρ=0.5×103kg/m3),求:
(1)空瓶的容積;
(2)物塊A的質(zhì)量;
(3)物塊A的密度.

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【題目】在探索微小粒子的過程中,人們首先發(fā)現(xiàn)了電子,進(jìn)而認(rèn)識到原子是可分的。我們知道原子是由___________________構(gòu)成的。

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【題目】將質(zhì)量相等的實心鐵球、鋁球、木球放入足夠多的水中,靜止時三球所受浮力的關(guān)系是( )

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C. F=F=F D. F<F<F

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【題目】如圖所示的三幅圖是我們在實驗室或課堂上做過的一些實驗.則:

A圖小紙片能跳起來的原因是 _;

B圖探究的問題是

C圖的探究得到的結(jié)論是 。

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