4.在人類探索宇宙的歷程中,古希臘大文學家托勒玫提出了以地球為宇宙中心的地心說;1400多年后,波蘭天文學家哥白尼創(chuàng)立日心說;宇宙是一個有層次的天體結構系統(tǒng),我們看到的太陽只是銀河系中一顆普通的恒星(選填“行星”、“恒星”或“衛(wèi)星”),科學家通過對星系光譜的研究發(fā)現(xiàn),所有的星系都在遠離我們而去,宇宙中星系間的距離在不斷擴大,這說明宇宙在膨脹.

分析 (1)根據(jù)物理學史上人類探索宇宙的歷程以及對一些物理學家的貢獻的了解解答此題;
(2)銀河系中有大約2000億顆恒星,太陽只是銀河系中的一顆普通恒星;
(3)星系之間的距離在不斷擴大,那么整個宇宙的體積也就在不斷的擴大,也就是整個宇宙在不斷的膨脹中.

解答 解:
古希臘天文學家托勒密提出以地球為中心的宇宙模型,簡稱“地心說”;
近代波蘭科學家哥白尼提出以太陽為中心的宇宙模型,簡稱“日心說”;
宇宙是一個有層次的天體結構系統(tǒng),我們看到的太陽只是銀河系中一顆普通的恒星;
科學家通過對星系光譜的研究發(fā)現(xiàn),所有的星系都在遠離我們而去,宇宙中星系間的距離在不斷擴大,這說明宇宙在膨脹.
故答案為:地心;日心;恒星;宇宙在膨脹.

點評 本題考查了對物理學的發(fā)展史的了解、人類對宇宙的認識,屬于物理常識.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.在研究物體的動能與哪些因素有關的實驗中,如圖所示,讓同一小球兩次分別從同一滑軌的A處和B處自由滾下:
(1)此實驗中,通過觀察紙盒移動的距離來比較小球的動能大小
(2)同一小球分別從同一滑軌的不同高度A處和B處滾下,它們到達水平面時速度vA大于vB.(填“大于”“小于”“等于”)由此可知小球的動能大小與它的速度有關.
(3)為了使實驗探究的目的更全面,你認為他們還需要添加的器材是A
A.質量不同的小球        B.質量不同的紙盒.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

16.密度7.5×103kg/m3金屬球,空氣中稱時重為1.47N,浸沒在水中稱時為1.176N.這個球是空心的還是實心的?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

12.按要求完成下列各題.

(1)如圖1所示,溫度計的示數(shù)是-14℃;天平的讀數(shù)是81.8g.
(2)如圖2所示,畫出靜止在水中的小球的受力示意圖.
(3)如圖3所示,根據(jù)折射光線畫出入射光線和經(jīng)過平面鏡反射后的反射光線,并標出反射角的度數(shù).
(4)如圖4所示,“露珠的形成”對應的物態(tài)變化是液化;“霜打枝頭”過程同時伴隨著放熱.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.一只燒杯中放有一塊冰,冰的密度是0.9×103kg/m3,它的物理意義是體積是1m3的冰,質量為0.9×103kg.將燒杯放在陽光下,等冰全部熔化完后(不考慮水的蒸發(fā)),水和原來的冰比較,質量不變,密度變大,體積變小 (選填“變大”、“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小明家有一枚質量為2.1g的銀幣,他想用量筒測算出該銀幣是不是純銀的(ρ=10.5g/cm3),所用的量筒規(guī)格如圖所示,此量筒的分度值是1mL,他能否用該量筒測出銀幣的體積從而計算出密度來鑒別出該銀幣?不能(能/不能)理由固體的體積可能小于量筒的分度值.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.曉麗老師買了一個金燦燦的實心飾品,同學們特別想知道這個飾品是否是純金的(ρ=19.3×103 kg/m3).他們選用托盤天平、量筒、細線、燒杯和水等,進行了如下的實驗操作:

(1)將托盤天平放在水平桌面上,將游碼移至標尺左端零刻線處,發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤中線的左側,如圖甲,則應將平衡螺母向右(選填“左”或“右“)調節(jié),使橫梁平衡.
(2)用調好的天平測量該飾品質量的過程中,往右盤放入最小的砝碼后,指針仍偏在分度盤中線右側一點,則接下來的操作應該是移動游碼.當天平重新平衡時,盤中所加砝碼和游碼位置如圖乙所示,則飾品的質量為182.6g
(3)用細線拴好飾品放入裝有適量水的量筒中,如圖丙所示,則飾品的體積是10cm3.這里“適量的水”的含義是:①水要浸沒飾品②飾品放入后不能超過量程.
(4)通過計算可知,飾品的密度為18.26g/cm3,由此可以確定該飾品不是(選填“是”或“不是”)純金的.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.某同學要測量一石塊的密度.他按以下設計的步驟進行了實驗:

A.在量筒中倒入適量的水,并記下水的體積V1;
B.將石塊用細線系好后慢慢地放入量筒中(忽略細線的體積),并記下體積V2;
C.將石塊從量筒中取出直接放到已經(jīng)調好的天平上測得了石塊的質量m.
(1)由圖甲、乙可知,該同學測得石塊的體積為20cm3
(2)如圖丙所示是使用托盤天平時的實驗情景,請你指出存在的兩處錯誤:用手直接拿砝碼、將待測物體放在天平的右盤而砝碼放在左盤.糾正錯誤后,測得的石塊質量為54g,由此計算出石塊的密度為2.7×103kg/m3
(3)按此步驟測得石塊的密度值比真實值大(選填“大”或“小”),原因是先測量石塊的體積后測質量使得石塊上留有部分水,測得石塊的質量偏大,密度偏大.
(4)步驟A中“適量的水”的含義是能淹沒石塊,且石塊放入量筒中水不超過量筒量程.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.為了研究水的沸騰,小文觀察了水在加熱過程中溫度隨加熱時間的變化情況,并記錄了有關數(shù)據(jù)如表:
時間/min0123456789
溫度/℃90929496979899999999
(1)如圖a、b所示,圖a是水沸騰時的情況.
(2)如表是本實驗過程中不同時刻溫度記錄,則該地水的沸點為99℃,當?shù)氐拇髿鈮盒∮?標準大氣壓 (填“大于、等于”或“小于”).如想縮短實驗時間可采用的方法有減少水的質量(或提高水的初溫或加大火力).
(3)小文撤去酒精燈后,發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰,試分析其原因:石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點,水仍然可以吸熱.
(4)燒杯上加蓋的目的是減少熱損失,縮短試驗時間.

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