10．上海長(zhǎng)江隧橋的開(kāi)通給崇明人民帶來(lái)了巨大方便，其中江底隧道最深處約在水下50m，則該處受到水的壓強(qiáng)為5×105Pa，其表面0.1米2的面積上受到水的壓力為5×104N；一輛汽車(chē)從隧道中駛過(guò)，它受到水的壓強(qiáng)為0Pa．

分析 根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，由p=ρgh求解；再由F=pS求出所受的壓力，液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是因?yàn)橐后w受到重力作用，并且有流動(dòng)性．

解答 解：江底隧道最深處受到水的壓強(qiáng)：
p=ρgh=1.0×103kg/m3×10N/kg×50m=5×105Pa，
由p=$\frac{F}{S}$可得，其表面0.1米2的面積上受到水的壓力：
F=pS=5×105Pa×0.1m2=5×104N；
隧道內(nèi)沒(méi)有水，汽車(chē)從隧道中駛過(guò)時(shí)不會(huì)受到水的壓強(qiáng)．
故答案為：5×105；5×104；0．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了液體壓強(qiáng)和壓力的計(jì)算以及液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某同學(xué)（利用小桌、砝碼、泡沫塑料）在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示，請(qǐng)仔細(xì)觀察并回答下列問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較海綿的凹陷程度來(lái)顯示壓力的作用效果；
（2）由甲、乙兩圖所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出結(jié)論：受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）由乙、丙兩圖所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出：壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越顯著．
（4）該同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)將圖乙中的小桌和砝碼又放到一塊木板上，如圖丁所示，則在乙、丁兩種情況中小桌產(chǎn)生的壓強(qiáng)P乙等于P丁（填“大于”、“小于”或“等于”）．
（5）此實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的主要探究方法是控制變量法和轉(zhuǎn)化法．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

1．我們能看到本身不發(fā)光的物體，是由于光射到物體上發(fā)生了漫反射的緣故；我們看到波光粼粼的水面感到刺眼，是因?yàn)楣庠谒姘l(fā)生了鏡面反射的緣故．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．枯井中的青蛙位于井底O點(diǎn)“坐井觀天”，如圖所示的光路圖中正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．上個(gè)月我們學(xué)校組織全校師生到青秀山秋游．
（1）大家都圍坐在樹(shù)蔭下做集體活動(dòng)，愛(ài)動(dòng)腦筋的小云思考：地上的樹(shù)蔭是如何形成的？
（2）大家離開(kāi)時(shí)都特別小心，不能將裝有水的礦泉水瓶丟棄在樹(shù)林里，這是為什么呢？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小明在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，利用天平（砝碼）、量筒、燒杯和細(xì)線等器材，對(duì)某種合金和水進(jìn)行了探究．
（1）小明首先對(duì)該種合金材料制成的不同合金塊進(jìn)行探究．
①將天平放在水平桌面上并游碼歸零后，若指針靜止時(shí)位置如圖（a）所示，則應(yīng)將平衡螺母向左  （左/右）端調(diào)節(jié)；
②圖（b）是正確測(cè)量合金塊質(zhì)量時(shí)使用砝碼情況和游碼的位置，它的質(zhì)量為34g；
③圖（c）是他用量筒測(cè)量②中合金塊體積的情景，則該合金塊的體積是5cm3；
④換用大小不同的合金塊，重復(fù)上述測(cè)量．他得到不同合金塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象如圖（d）所示．由圖象可知，合金塊的質(zhì)量與體積成正比；
⑤通過(guò)上述探究，若合金塊的體積為10cm3，則它的質(zhì)量m=68g．

（2）小明還想僅利用小口徑量筒、燒杯、水測(cè)出一只密度比水小的象棋子密度．請(qǐng)根據(jù)他己經(jīng)設(shè)計(jì)前幾步，將接下來(lái)的關(guān)鍵步驟寫(xiě)完整，并用測(cè)得的物理量和已知量寫(xiě)出棋子密度的表達(dá)式．
實(shí)驗(yàn)方案：
步驟一：用量筒量取適量的水備用，記下此時(shí)量筒中水面刻度值V1，如圖a所示；
步驟二：在燒杯中倒入一定量水，記下此時(shí)水面位置口O1，如圖b所示；
步驟三：將棋子投入水中，靜止時(shí)漂浮于水面上，記下此時(shí)水面位置O2，如圖c所示；
步驟四：將棋子恰好壓沒(méi)水面下，記下此時(shí)水面位置O3，如圖d所示；

①接下來(lái)的關(guān)鍵步驟：
步驟五：取出棋子后，將量筒中水小心倒入燒杯中，直到燒杯液面到達(dá)O2，記下此時(shí)量筒中水面的刻度值V2；
步驟六：將量筒中水繼續(xù)小心倒入燒杯中，直到燒杯中液面到達(dá)O3，記下此時(shí)量筒中水面的刻度值V3．
②棋子密度的表達(dá)式：ρ=$\frac{{V}_{1}-{V}_{2}}{{V}_{1}-{V}_{3}}$•ρ水．（己知水的密度為ρ水）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左（左/右）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于直接測(cè)量力臂．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上的A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼后，杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F1×L1=F2×L2．他這樣得出的結(jié)論不合理（合理/不合理）；原因是：實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，結(jié)論不具有普遍性．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列實(shí)例中，為了增大摩擦的是（　�。�
A．輪胎上制有花紋
B．磁懸浮列車(chē)被軌道上的強(qiáng)磁場(chǎng)微微托起
C．在軸承中加滾珠
D．氣墊船的船底與水面之間有一層空氣墊

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

17．現(xiàn)有體積相同，密度之比為3：2的黑球與白球若干，如圖將黑球放在已調(diào)平的天平的左托盤(pán)上，為了使天平平衡，請(qǐng)用“O”表示白球，將需要的數(shù)量畫(huà)在天平的右托盤(pán)上．（注意是畫(huà)出白球，不是填寫(xiě)數(shù)字）

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