【題目】“探究串聯(lián)電路的電壓關系”的實驗電路如圖1所示.
(1)為了使探究得出的結論具有普遍意義,L1、L2應該選擇(選填“相同”或“不相同”)的小燈泡.
(2)小明根據(jù)圖1連接好電路,閉合開關,電壓表示數(shù)如圖2所示,為了使實驗結果更準確,接下來他應該 .
(3)測出L1兩端的電壓后,小明斷開開關,準備拆下電壓表,改裝在B、C之間.小聰認為小明的操作太麻煩,只需將與A點相連的導線改接到C點即可.小聰?shù)霓k法是否正確?答: .
(4)測量完成后,進行小組交流討論,如表選錄了四個小組的數(shù)據(jù),你認為這些數(shù)據(jù)是否合理,請說明理由. 答: .
實驗小組 | L1兩端電壓/V | L2兩端電壓/V | 串聯(lián)總電壓/V |
1 | 1.4 | 3.1 | 4.5 |
2 | 3.0 | 1.3 | 4.4 |
3 | 1.1 | 1.7 | 2.9 |
4 | 1.8 | 1.2 | 3.0 |
【答案】
(1)不相同
(2)斷開開關,換用小量程,重做實驗
(3)不正確
(4)合理,雖然實驗數(shù)據(jù)存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數(shù)據(jù)之間仍然可以得出串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規(guī)律
【解析】解:(1)為了使探究得出的結論具有普遍意義,應該選取不同的小燈泡進行實驗;(2)根據(jù)圖2電壓表所示情況可知,電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小,誤差過大,所以接下來需要斷開開關,換用較小量程重新做實驗;(3)測出L1兩端的電壓后,小明斷開開關,準備拆下電壓表,改裝在B、C之間.小聰認為小明的操作太麻煩,只需將與A點相連的導線改接到C點即可.這樣做是不可以的,因為根據(jù)電路圖分析可以看出,直接改接一端連線,會造成電壓表正負接線柱接反了;(4)測量完成后,進行小組交流討論,如表選錄了四個小組的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)是合理的,因為雖然實驗數(shù)據(jù)存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數(shù)據(jù)之間仍然可以得出串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規(guī)律. 所以答案是:(1)不相同;(2)斷開開關,換用小量程,重做實驗; (3)不正確;(4)合理,雖然實驗數(shù)據(jù)存在差異,在每一組的電源是不同的情況下,依照每一組的測量數(shù)據(jù)之間仍然可以得出串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電壓之和規(guī)律.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明在“測小車的平均速度”的實驗中,設計了如圖9所示的實驗裝置:小車從帶刻度(每小一格為1 cm)的斜面頂端由靜止下滑,圖中的圓圈是小車到達A、B、C三處時電子表的顯示(數(shù)字分別表示“分:秒”),則
(1)該實驗是根據(jù)公式進行測量的.
(2)實驗中為了方便計時,應使斜面的坡度較(填“大”或“小”).
(3)SAB=cm,tAB=s,vAB=m/s.
(4)實驗前必須學會熟練使用電子表.如果讓小車過了A點后才開始計時,則會使所測AC段的平均速度vAC偏(填“大”或“小”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“測量滑輪組的機械效率”實驗中,小麗用同一滑輪組提升不同的物體,如圖甲、乙所示,實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
實驗次數(shù) | 物體重力/N | 提升高度/m | 拉力/N | 繩端移動的距離/m | 機械效率η |
1 | 3 | 0.1 | 2.0 | 0.3 | 50% |
2 | 6 | 0.1 | ① | 0.3 | ② |
(1)實驗中要豎直向上拉動彈簧測力計,使物體升高.
(2)圖乙中彈簧測力計的示數(shù)為N,表格中②處數(shù)據(jù)應為%.
(3)如圖丙所示,將滑輪組換一種繞繩方法,不計摩擦及繩重,提升相同的物體時,滑輪組的機械效率(選填“變大”、“不變”或“變小”).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中,讓質(zhì)量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止釋放,撞擊同一木塊,能將木塊撞出一段距離,如圖甲所示.請回答下列問題.
(1)從同一高度由靜止釋放的目的是 , 該實驗的目的是研究鐵球的動能大小與(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關系.
(2)該實驗是通過觀察的大小,來說明鐵球?qū)δ緣K做功的多少.
(3)有同學將實驗裝置改進成圖乙所示,利用質(zhì)量相同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放,撞擊同一木塊,將木塊撞出一段距離進行比較.可以研究鐵球的動能大小與(選填“質(zhì)量”或“速度”)的關系.
(4)該同學還想用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后由靜止釋放,撞擊同一木塊,探究鐵球的動能大小與質(zhì)量的關系,這個設計方案是(選填“正確”或“錯誤”)的,原因是.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小李同學根據(jù)教材的建議,用3Ω、6Ω、12Ω的定值電阻各一個,制作了一個電路“黑箱”,內(nèi)部結構如圖甲所示.a(chǎn)、b、c、d為四條引線的接線柱.為了確定R1、R2、R3的阻值,小王連接了圖乙所示的部分電路,其中電源電壓保持不變,約為3v,電流表量程為0.6A,
(1)小王將f與a相連,e與b相連,正要閉合開關,小李阻止了他.請通過計算、分析,說明小李為什么要阻止小王.
(2)小王保持f與a相連,將e改為與c相連,閉合開關S,電流表示數(shù)為Iac;斷開S保持f與a相連,將e改為與d相連,閉合S,電流表示數(shù)為Iad;小王發(fā)現(xiàn).Iac=2Iad . 請通過計算、推理確定R1、R2、R3的阻值.
(3)在圖甲所示的電路中.若將a、c用導線相連,在a、b間接入電壓為U的電源,電路消耗的總功串為P總1;若改為將a,d用導線相連,在a、b間仍接入電壓為U的同一電源,電路消耗的總功串為P總2 , 則P總1:P總2= .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示電路中,電源電壓不變,R1為定值電阻,R2為滑動變阻器(a、b為其兩端點).閉合開關S,當滑片P在某一端點時,電流表示數(shù)為0.1A,R2消耗的電功率為lW;當滑片P移動至某一位置時,電流表示數(shù)為0.3A,R2消耗的電功率為1.8W.則當滑片P從a移到b的過程中( )
A.電流表示數(shù)變化了0.6A
B.電壓表示數(shù)變化了4V
C.R1消耗的電功率變化了5W
D.電路消耗的總功率變化了6W
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,是我們實驗室常用的托盤天平.
(1)它的工作原理是利用的平衡條件,由于它的兩個相等,所以待測物的質(zhì)量等于盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量.
(2)天平使用前要進行 , 如果指針偏向分度標尺左側(cè),則應該向(“內(nèi)”或“外”)調(diào)節(jié)平衡螺母.
(3)由于最近國際市場黃金價格大幅下降,國內(nèi)黃金飾品價格也隨之下降,小明的媽媽趁機在某金店購買了一款心儀已久的黃金手鏈,標簽注明為“千足金38.599g”.小明媽媽擔心產(chǎn)品質(zhì)量,請正在準備參加中考的小明鑒別.小明借助實驗室的器材采取了下面的步驟: ①用托盤天平測量手鏈的質(zhì)量m,所用砝碼和游碼位置如圖乙所示,則手鏈質(zhì)量m=g;
②用量筒測手鏈的體積V,放入項鏈前、后量筒內(nèi)水面位置如圖丙所示,手鏈體積V=cm3;
③查閱教材得到黃金密度為
④通過計算,可以判定這款手鏈產(chǎn)品(“是”或“不是”)純金的.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,將一根直導線放在能夠自由轉(zhuǎn)動的靜止小磁針的正上方,并與小磁針平行。接通電路后,觀察到小磁針偏轉(zhuǎn)。
(1)實驗探究的是通電直導線周圍是否存在。
(2)改變導線中的電流方向,小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變,表明。
(3)若斷開電鍵,小磁針轉(zhuǎn)動靜止后,其指向為方向(選填“南北”或“東西”)。
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