【題目】亞坤同學(xué)在教室上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)有趣的現(xiàn)象:
(1)現(xiàn)象一∶室內(nèi)開著的門,在一陣風(fēng)吹過后,(如圖甲所示)門會(huì)關(guān)上,為什么?
(2)現(xiàn)象二∶關(guān)上的門有時(shí)又會(huì)被風(fēng)吹開,同學(xué)們?cè)陂T與門框之間墊上幾層紙后,(如圖乙所示)風(fēng)就不會(huì)將門吹開,門不會(huì)被吹開的原因是什么?請(qǐng)說明理由。
【答案】(1)風(fēng)從門前吹過,門前空氣流速大于門后空氣流速,門前受到空氣壓強(qiáng)小于門后受到空氣壓強(qiáng),門前受到空氣壓力小于門后受到空氣壓力,所以門被關(guān)上;(2)在門與門框間墊上幾層紙后,通過增大壓力的方法增大了摩擦力,所以風(fēng)不能將門吹開。
【解析】
(1)由流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,我們知道,流速大的位置壓強(qiáng)。婚_著門,風(fēng)從門的前面吹過,空氣流動(dòng)速度大,壓強(qiáng)小,壓強(qiáng)小于門后側(cè)的壓強(qiáng),所以門會(huì)被關(guān)上。
(2)摩擦力的大小受壓力和接觸面的粗糙程度影響,壓力越大摩擦力越大,在門和門框之間墊幾層紙?jiān)龃罅碎T與門框的壓力,增大了摩擦力,所以門不會(huì)被吹開。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在圖中,已知靜止在通電螺旋管左端小磁針N極的指向,請(qǐng)用箭頭在磁感線上標(biāo)出磁感線的方向并在括號(hào)內(nèi)用“+”“-”號(hào)標(biāo)出電源的正負(fù)極。
(________)(________)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】嫦娥四號(hào)月背之旅
月球是地球的天然衛(wèi)星,月球繞地球公轉(zhuǎn)的周期與自轉(zhuǎn)周期相同,所以月球總是同一面背對(duì)地球,這一面被稱為月球背面。物體在月球上的重力只有地球上的。
月球背面與地球間的通訊是一個(gè)難題,為解決該問題,我國(guó)在2018年5月成功發(fā)射了人類史上首個(gè)月球信號(hào)中繼衛(wèi)星“鵲橋”(如圖甲所示)。2018年12月8日,我國(guó)又將嫦娥四號(hào)探測(cè)器送入太空。嫦娥四號(hào)經(jīng)歷地月轉(zhuǎn)移、近月制動(dòng)、環(huán)月飛行和落月過程,最終在月球背面軟著陸,成為人類史上首個(gè)著陸于月球背面的無人探測(cè)器。為避免嫦娥四號(hào)在著陸瞬間“閃著腰”,工作人員給它研制了4條強(qiáng)有力的“腿”,讓它既能平穩(wěn)著陸,又能有效“吸收”著陸時(shí)產(chǎn)生的沖擊力,防止它攜帶的設(shè)備被震壞。在嫦娥四號(hào)的“腿”上,還“長(zhǎng)著”臉盆一樣的圓形“大腳掌”(如圖乙所示)。“大腳掌”中央裝有一個(gè)形如足弓的金屬構(gòu)件,可以有效分散沖擊力。
嫦娥四號(hào)由著陸器與巡視器(即月球車,又稱“玉兔二號(hào)”)組成,2019年1月3日,巡視器與著陸器成功分離,“玉兔二號(hào)”利用其底部6個(gè)帶齒紋的輪子有效增大了與月面間摩擦,順利在月背表面行駛!坝裢枚(hào)”配有全景相機(jī)、紅外成像光譜儀、測(cè)月雷達(dá)等科學(xué)探測(cè)儀器,總質(zhì)量?jī)H135kg,是世界上質(zhì)量最小的月球車。
閱讀短文,回答問題:
(1)“鵲橋”中繼星在軌道上運(yùn)行時(shí),受到的力______(選填“是”或“不是”)平衡力;
(2)嫦娥四號(hào)探測(cè)器“腿”上的圓形“大腳掌”可______(選填“減小”或“增大”)對(duì)月面的壓強(qiáng);
(3)為增大與月面間的摩擦,“玉兔二號(hào)”采用的裝置是______;
(4)若“玉兔二號(hào)”每個(gè)輪子觸月面積為100cm2,則“玉兔二號(hào)”對(duì)水平月面的壓強(qiáng)為______Pa(地球上g取10N/kg)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)∶測(cè)量液體的密度
(實(shí)驗(yàn)器材)托盤天平、量筒、燒杯、醬油
(實(shí)驗(yàn)原理)____________;
(實(shí)驗(yàn)步驟)
(1)將天平放水平,當(dāng)指針指在分度盤中央刻度線的右側(cè),就立即測(cè)燒杯和醬油的總質(zhì)量,這樣測(cè)出的總質(zhì)量比真實(shí)值會(huì)______(選填“偏大”或“偏小”);
(2)重新調(diào)節(jié)天平平衡,按如下步驟實(shí)驗(yàn):
①用天平稱出燒杯和醬油的總質(zhì)量m1;
②把燒杯中的醬油___________,讀出醬油的體積V;
③用天平稱出_______的總質(zhì)量m2;
④根據(jù)m1和m2計(jì)算出倒出部分的醬油質(zhì)量m;
⑤將m、V帶入公式中,計(jì)算出醬油的密度;
(實(shí)驗(yàn)拓展)
用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、薄塑料袋也能測(cè)量醬油的密度;
(3)將適量的醬油裝入薄塑料袋,排出空氣后扎緊袋口,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重力為3.6N;然后用彈簧測(cè)力計(jì)提著塑料袋浸沒在水中,如圖所示,彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為____N。此時(shí)裝了醬油的薄塑料袋所受浮力為____ N;
(4)若水的密度為1.0×103kg/m3,則可計(jì)算得出醬油的密度為____________kg/m3(g取10N/kg)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一定氣壓下,某種晶體熔化成同溫度液體時(shí)所吸收的熱量與其質(zhì)量之比叫該晶體的熔化熱,用字母λ表示。在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,用一個(gè)熱效率為40%的酒精爐為熱源,將50g初溫為0℃的冰全部熔化為0℃的水,共燃燒了14g酒精,酒精的熱值為3×107J/kg。求:
(1)冰熔化過程中吸收的熱量;
(2)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰的熔化熱λ冰。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了測(cè)量聲音在某根鐵管中的傳播快慢,我們?cè)阼F管的一端敲一下,人的耳朵貼在鐵管的另一端會(huì)聽到兩次聲音,其時(shí)間間隔2.6s,已知聲音在空氣中的傳播速度是340m/s,聲音在鐵管中的速度是4760m/s:
(1)人聽到的兩次聲音中,后聽到的聲音是在什么介質(zhì)傳播的?
(2)鐵管的長(zhǎng)度是多少?
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是小明探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)探究的步驟正確的順序是_________(填序號(hào));
①移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭到另一位置,重做上面的實(shí)驗(yàn)在紙上記錄物與像的位置B、B';C、C';
②拿另一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭,豎立著在玻璃板后面移動(dòng),直到它與前面的蠟燭的像完全重合在紙上記下該蠟燭的位置A';
③在水平桌面上鋪一張白紙,將一塊玻璃板豎立在紙上,在紙上記下玻璃板的位置;
④選取兩支大小相同的蠟燭,把一支蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板的前面,看到玻璃板后面有蠟燭的像時(shí)在紙上記下蠟燭的位置A;
(2)在實(shí)驗(yàn)中使用玻璃板代替平面鏡,這是為了__________________;
(3)步驟①的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?/span>__________________;
(4)步驟④中,取兩支完全相同的蠟燭,是為了探究_____,點(diǎn)燃蠟燭A的好處是_____;
(5)同桌的右座位的同學(xué)說看不到蠟燭的像,為了讓同桌也能夠看到蠟燭的像,小明只將玻璃板向右平移(如圖甲),則蠟燭像的位置_____(選填“向右移動(dòng)”、“向左移動(dòng)”或“不變”),同桌_____(選填“可能”或“不可能)看到蠟燭的像。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“測(cè)量鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中,小琪同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)調(diào)好天平,測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為30g;
(2)在燒杯中倒入適量的鹽水,測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量,如圖所示,則燒杯內(nèi)鹽水的質(zhì)量為________g;
(3)再將燒杯中的鹽水倒入量筒中(如圖乙所示),讀出體積為________mL,算出鹽水的密度;
(4)小組共同研究后,認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)方法所測(cè)結(jié)果并不準(zhǔn)確。于是該小組同學(xué)在以上步驟后補(bǔ)充測(cè)量了________結(jié)合有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)即可算出鹽水的密度了;
(5)小琪想繼續(xù)用本實(shí)驗(yàn)的器材及細(xì)繩測(cè)出一顆實(shí)心玻璃球的密度。查閱資料知:玻璃密度一般在2.5g/cm3~3g/cm3之間。他們先用天平測(cè)出其質(zhì)量為13.2g,再結(jié)合本實(shí)驗(yàn)的量筒和鹽水_____(選填“能”或“不能”)測(cè)出玻璃球的密度。
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