探究實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論是：物體間滑動摩擦力的大小與________和_____________等因素有關(guān)，與________________無關(guān)，物體間的接觸面越粗糙，滑動摩擦力越________；物體對接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越________.

 

答案：接觸之間的壓力；粗糙程度；接觸面積大�。淮�；大
解析：

簡單的概念規(guī)律題

 


提示：

解答此題時(shí)需對摩擦力的有關(guān)內(nèi)容有所了解

 


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

24、在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）若實(shí)驗(yàn)前，沒有掛鉤碼時(shí)，杠桿靜止在圖1所示位置，應(yīng)將右端的平衡螺母向
右
適當(dāng)調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?div id="sad6i9y" class="quizPutTag">右
調(diào)節(jié)；由此可知杠桿兩端螺母的作用是
調(diào)節(jié)杠桿在水平位置的平衡
．
（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在
水平
位置平衡，其目的是
便于測量力臂
．
（3）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊、離支點(diǎn)2格的A處掛有3個(gè)鉤碼，如圖2所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼，你的方法是
在3處掛2個(gè)鉤碼
，并在圖2畫出其示意圖．

（4）小紅所在的小組根據(jù)圖24-2所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的杠桿平衡條件是：“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．為了說明這一結(jié)論是否正確，請你在圖24-3所示的杠杠上畫出需要對杠杠施加的力的示意圖和這個(gè)力的力臂
（5）下圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

①請將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
②小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯誤，其錯誤數(shù)據(jù)是
動力臂
，實(shí)際值比記錄值大還是��？
小
；
③通過此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）若實(shí)驗(yàn)前，沒有掛鉤碼時(shí)，杠桿靜止在如圖1所示位置，應(yīng)將右端的平衡螺母向
右
右
適當(dāng)調(diào)節(jié)，或?qū)⒆蠖说钠胶饴菽赶?!--BA-->
右
右
調(diào)節(jié)；
（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，其目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（3）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊、離支點(diǎn)2格的A處掛有3個(gè)鉤碼，如圖2所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼，你的方法是
在3處掛2個(gè)鉤碼
在3處掛2個(gè)鉤碼
，

（4）如圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中．

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1
15
15
2 1 20
2
2
 10
3 1 20 1.5 10
①請將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
②小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯誤，其錯誤數(shù)據(jù)是
動力臂L1不應(yīng)是20cm
動力臂L1不應(yīng)是20cm
，實(shí)際值比記錄值大還是��？
小
小
；
③通過此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，她把尺子固定在桌面上，先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些，使它振動發(fā)聲；然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些，再使其發(fā)聲，比較兩次音調(diào)的高低．
（1）在她的兩次實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持
振動幅度
振動幅度
不變，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：尺子伸出桌子邊沿越多，它發(fā)聲的音調(diào)越
低
低
．
（2）她若探究響度與振動幅度的關(guān)系，則應(yīng)該保持
尺子伸出的長度
尺子伸出的長度
不變，改變尺子振動的
幅度
幅度
，實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論是：發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時(shí)，
振動的幅度越大
振動的幅度越大
，聲音的響度越大．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年新疆喀什市《聲現(xiàn)象》綜合測試物理卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

小閔用一把鋼尺來探究音調(diào)的高低與發(fā)聲體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，她把尺子固定在桌面上，先把鋼尺伸出桌子邊沿多一些，使它振動發(fā)聲；然后再把尺子伸出桌子邊沿少一些，再使其發(fā)聲，比較兩次音調(diào)的高低。

（1）在她的兩次實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持不變，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：尺子伸出桌子邊沿越多，它發(fā)聲的音調(diào)越。

（2）她若探究響度與振動幅度的關(guān)系，則應(yīng)該保持不變，改變尺子振動的，實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論是：發(fā)聲體結(jié)構(gòu)不變時(shí)，，聲音的響度越大。

 

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