8．在下列實(shí)例中，為了加快蒸發(fā)的是（　�。�
A．用地薄膜覆蓋農(nóng)田B．給盛有飲料的瓶子加蓋
C．把濕衣服晾在向陽(yáng)處D．把新鮮的蔬菜裝入保鮮盒

分析 加快液體上方空氣流動(dòng)可加快蒸發(fā)，升高液體溫度和增加液體的表面積都可加快蒸發(fā)．

解答 解：用地膜覆蓋農(nóng)田，給盛有飲料的瓶子加蓋，把新鮮的櫻桃裝入保鮮盒都是控制了蒸發(fā)的面積，并減慢了液面上方的空氣流動(dòng)，故減慢了蒸發(fā)．
而把濕衣服晾在通風(fēng)向陽(yáng)處，提高了液體的溫度，可加快蒸發(fā)，故A、B、D不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)影響蒸發(fā)快慢因素的了解和掌握是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．（1）畫出如圖1所示小球所受重力的示意圖．
（2）如圖2所示，一物體以某一速度沖上表面粗糙的固定斜面，請(qǐng)畫出物體在上滑過(guò)程中所受的摩擦力的示意圖．（力的作用點(diǎn)畫在物體的重心）
（3）如圖3所示，杠桿在力F1、F2作用下處于平衡狀態(tài)，L1為F1的力臂．請(qǐng)?jiān)趫D中作出F2的力臂L2及力F1．
 （4）把如圖4中的拉線開(kāi)關(guān)、白熾燈泡和三孔插座正確地連入家庭電路中（要求用拉線開(kāi)關(guān)控制白熾燈泡）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．在探究“串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）圖甲是用電流表測(cè)B點(diǎn)電流的電路圖，請(qǐng)按照此電路圖在圖乙中連接好電路；連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)．（通過(guò)L1、L2電流不超過(guò)0.6A，連線不能與別的線交叉）
（2）A、B、C三點(diǎn)電流表的示數(shù)如圖丙所示，則通過(guò)C點(diǎn)的電流為0.3A，由此實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路中電流的規(guī)律是：串聯(lián)電路中各處電流都相等．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于光現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”是光直線傳播的結(jié)果
B．驗(yàn)鈔機(jī)是利用紅外線使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光從而辨別鈔票真?zhèn)蔚?/td>
C．光與鏡面成30°角射到平面鏡上時(shí)，其反射角為30°
D．鏡面反射遵循光的反射定律，漫反射不遵循光的反射定律

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

3．一個(gè)開(kāi)關(guān)能夠同時(shí)控制3個(gè)燈泡，試在圖中用鉛筆代替導(dǎo)線畫出一種連接方式，并在方框內(nèi)畫出對(duì)應(yīng)的電路圖．（連電路導(dǎo)線不得交叉）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明對(duì)甲、乙兩種物質(zhì)進(jìn)行了探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到了圖所示的圖象．以下分析正確的是（　�。�
A．甲物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值比乙物質(zhì)小
B．若V甲=V乙，則m甲＜m乙
C．物質(zhì)乙是水
D．不同物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是不同的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

20．2011年3月11日，日本發(fā)生特大地震和海嘯，并引發(fā)核泄露，舉世關(guān)注．在福島核電站內(nèi)，燃料棒是通過(guò)核裂變方式釋放能量，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，其中發(fā)電機(jī)的原理是電磁感應(yīng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖為四沖程汽油機(jī)工作過(guò)程中某一沖程的示意圖，則在這個(gè)沖程（　　）
A．缸內(nèi)氣體內(nèi)能增加B．缸內(nèi)氣體溫度降低
C．內(nèi)能向機(jī)械能轉(zhuǎn)化D．下一沖程為吸氣沖程

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．某銅球的體積是0.3m3，質(zhì)量是0.172kg，則該銅球的密度是多少？若將銅球的體積變?yōu)?.5m3，則此時(shí)銅球的質(zhì)量變大了還是變小了？

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