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（2010?威海）在“用托盤天平測物體質量”時，某同學用已調節(jié)好的天平測物體質量的過程中，通過增、減砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針仍指在分度盤中央刻度線的左邊一點，如圖所示．這時他應該（　�。�
分析：天平的使用包括兩大步，即天平的調節(jié)和物體的稱量，平衡螺母是在稱量前來調節(jié)橫梁平衡的，而稱量過程中不能調節(jié)平衡螺母．
解答：解：（1）移動橫梁的平衡螺母只能在調節(jié)天平的過程中，在稱量物體質量的過程中，不能再移動平衡螺母．
（2）用已調節(jié)好的天平在稱物體質量時，指針偏在分度盤中線左邊一點，說明左端下沉一點，增加最小的砝碼會使右端下沉，只有向右移動游碼．
故選C．
點評：要解這種類型的題目，首先要對天平的使用有一個整體的認識：使用規(guī)則、注意事項等，都要考慮到．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?威海）在如圖所示的電路中電源電壓不變，S1已經閉合．當在閉合開關S2時（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?威海）在“想想做做”中，小明同學用小刀把鉛筆剖開，剝出鉛筆芯，照圖連接電路，燈泡發(fā)光．當他把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，觀察到燈泡的亮度逐漸變亮．對此實驗現(xiàn)象，請你提出兩個相關的物理問題：
把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，小燈泡為什么會逐漸變亮
把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，小燈泡為什么會逐漸變亮
、
把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，它連入電路的電阻怎樣變化
把a端銅線在鉛筆芯上由a向b滑動的過程中，它連入電路的電阻怎樣變化
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?威海）在課外小實驗活動中，小明將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近物理課本．透過玻璃杯觀看書上的小丑圖片（圓圈中的小丑圖片與課本中的小丑圖片實際大小相等），如圖所示，他所看到的像是圖中的
A
A
（填寫字母符號）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?威海）在研究熱現(xiàn)象的實驗中，小明用燒杯、試管、溫度計等器材研究冰的熔化和水沸騰時溫度變化的規(guī)律．
（1）小明選用碎冰研究冰的熔化過程．實驗裝置及冰的溫度隨時間變化的圖象如圖所示．在冰熔化過程中，如果將試管從燒杯拿出來，冰停止熔化．將試管放回燒杯后，冰又繼續(xù)熔化，說明固體熔化時
吸收熱量
吸收熱量
．分析圖象可知，冰的熔點是
0
0
℃．
（2）某實驗小組用如圖所示的裝置來探究水的沸騰．觀察水沸騰的實驗裝置時發(fā)現(xiàn)：在燒杯上加蓋紙板，其優(yōu)點是減少加熱時間，其缺點是增大了燒杯中的氣壓，使水的沸點較常壓時要高，解決的辦法是
在紙板上開一個小孔
在紙板上開一個小孔
．某同學觀察到沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程中的兩種情況，如圖中A、B所示，則圖
B
B
是水沸騰前的情況．

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（2010?威海）在探究重力勢能與什么因素有關時，同學們經過討論，提出如下猜想：重力勢能的大小可能跟物體的質量有關；也可能跟物體的高度有關．下面是小明和小聰關于這個問題討論后的實驗設計．
設計一：讓質量為m的物體從不同高度落向插入沙坑中的木樁．
設計二：讓質量為m和2m的兩個大小不同的物體從同一高度落向插入沙坑中的木樁．
實驗發(fā)現(xiàn)B比A插入得深，D比C插入得深，如圖所示．請解答下列問題：

（1）要探究重力勢能與高度的關系應選用
設計一（甲圖）
設計一（甲圖）
．
（2）根據設計二及實驗結果的圖示，可得出的結論是
在物體的高度一定時，質量越大，物體的重力勢能也越大
在物體的高度一定時，質量越大，物體的重力勢能也越大
．
（3）拓展：游樂場的過山車為什么不需要引擎來推動就能“翻山越嶺”呢？原來過山車在開始運行時，是靠一個機械裝置推上最高點的，但在第一次下行后，從這時起帶動它沿軌道行駛的唯一“發(fā)動機”就是重力勢能．在生產與生活中，利用了類似“發(fā)動機”的有
騎自行車下坡時滑行
騎自行車下坡時滑行
（舉一例）．

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