6.一個普通中學生雙腳站立在水平地面,對地面的壓力、壓強最接近(  )
A.500N  103PaB.50N  104PaC.50N  103PaD.500N  104Pa

分析 要估測中學生對地面的壓強,根據(jù)p=$\frac{F}{S}$可知需要先估測中學生的體重和中學生雙腳的面積.

解答 解:中學生平均體重約為500N,兩腳的總面積約為0.04m2,
則他對地面的壓強為:
p=$\frac{F}{S}$=$\frac{500N}{0.04{m}^{2}}$=1.25×104Pa,結(jié)合選項可知D最接近.
故選:D.

點評 本題主要考查學生對壓強的大小及其計算的掌握情況,能估測人的質(zhì)量和人站立的著地面積是本題的關(guān)鍵.

練習冊系列答案
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14.讓我們一起觀察廚房中的一些物品(如圖2):色拉油、老抽醬油、黃酒和自來水這幾種常見液體中,密度最大的是(  )
A.
色拉油
B.
老抽醬油
C.
料酒
D.
自來水

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1.如圖所示,小麗同學在進行“探究平面鏡成像特點”的實驗時,將玻璃板豎直放在水平桌面上,再取兩段相同的蠟燭A和B豎直地放于玻璃板前后,點燃玻璃板前的蠟燭A,移動蠟燭B,直到看上去蠟燭B與蠟燭A的像完全重合.可以得出:像與物的大小相等;此實驗中:用玻璃板代替平面鏡進行實驗,是利用了玻璃板的透明性(填物理屬性的名稱),從而便于我們確定像的位置.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.小紅在測量小燈泡電功率的實驗中,電源電壓為4.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V,小燈泡正常發(fā)光時的電阻約為10Ω.

(1)請你用筆畫線代替導線,將圖甲中的實物電路連接完整.要求:當滑動變阻器的滑片向左移動時,連入電路的電阻變大;連線不得交叉.
(2)實驗過程中,小紅正確連接電路并檢查無誤后,閉合開關(guān),但她發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,于是立刻舉手要求老師更換燈泡,其實小紅的做法是欠妥的,她正確的做法應該是移動滑片看燈泡是否發(fā)光.
A.更換小燈泡  B.檢查電路是否斷路  C.移動滑動變阻器滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)小宇同學閉合開關(guān),移動滑片P到某一位置時,電壓表示數(shù)(如圖乙所示)為2.2V,若他想測量小燈泡的額定功率,應將圖甲中滑動變阻器的滑片P向B(選填“A”或“B”)端移動,使電壓表的示數(shù)為2.5V.
(4)小宇同學繼續(xù)移動滑片P,記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成圖丙所示的I-U關(guān)系圖象,根據(jù)圖象信息,可計算出小燈泡的額定功率是0.5W,還可以得出:小燈泡的實際功率隨實際電壓的增大而增大(選填“增大”、“減小”或“不變”).從圖象還可以發(fā)現(xiàn)通過小燈泡的電流與其兩端電壓不成正比,造成這種現(xiàn)象的原因是小燈泡燈絲電阻受溫度影響.
(5)小葉同學按同一電路連接好最后一根導線,燈泡立即發(fā)出明亮耀眼的光,并很快熄滅,檢查后發(fā)現(xiàn)連線正確,請你找出她在實驗中兩個操作不當之處是:
①連接電路時開關(guān)沒有斷開;
②閉合開關(guān)前,沒有將滑動變阻器的滑片調(diào)到阻值最大的位置.
(6)小芳同學正確連接實驗電路后,開關(guān)試觸時,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表無示數(shù),電壓表有示數(shù).其故障原因可能是:小燈泡斷路.
(7)實驗時某小組學生發(fā)現(xiàn)電流表損壞,他們想設計一個不用電流表測定該小燈泡額定功率的實驗.于是向老師要了一個阻值為R0的定值電阻(阻值適當)和一個單刀雙擲開關(guān)(符號為:),借助原有的實驗器材,順利完成了實驗.設計實驗方案如圖。
①請根據(jù)實驗電路圖補充完整步驟.
a.根據(jù)電路圖連接電路,閉合開關(guān)S1、S2接1,調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數(shù)為2.5V.
b.保持滑動變阻器滑片位置不變,S2接2,讀出電壓表示數(shù)U.
②寫出燈泡額定功率的表達式P=2.5V×$\frac{U-2.5V}{{R}_{0}}$(用已知量和測量量表示)

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15.一列隊伍長40m,行進速度為2.5m/s,經(jīng)過一座長120m的大橋,從隊伍的第一個人踏上橋到最后一個人離開橋,總共需用(  )
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16.如圖所示,當勻速向左水平拉動木板M,待木塊N穩(wěn)定時,彈簧測力計的示數(shù)為F,此時木塊N所受摩擦力的方向是向左(選填“左”或“右”);當由慢到快向左水平拉動木板M,待木塊N穩(wěn)定時,彈簧測力計的示數(shù)會等于F;將木塊N的三分之一切下后疊放在一起(不考慮質(zhì)量損失),并水平拉動木板M,彈簧測力計的示數(shù)會等于F(選填“大于”、“等于”或“小于”).

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