小明用一刻度尺測(cè)得物理課本的長(zhǎng)度四次,L1=25.79 cm,L2=25.80 cm,L3=25.81 cm,L4=25.82 cm.問物理課本的長(zhǎng)度是多少?

答案:
解析:

  答案:

  分析:本題求物理課本的長(zhǎng)度,如果只對(duì)其測(cè)量一次,誤差可能比較大,于是對(duì)同一長(zhǎng)度進(jìn)行多次測(cè)量,然后求其平均值,其結(jié)果更接近物體長(zhǎng)度的真實(shí)值.

  在運(yùn)用求平均值的方法減小實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差時(shí),計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù)所取的位數(shù)不是越多越好,一般是平均值所取位數(shù)必須與測(cè)量值位數(shù)相同,才符合測(cè)量值的要求,才可以作為測(cè)量結(jié)果.這是因?yàn)闇y(cè)量值的最后一位數(shù)字是估計(jì)數(shù)字(已經(jīng)不準(zhǔn)確),所以它后面數(shù)字就沒有意義了;計(jì)算平均值時(shí),估計(jì)數(shù)值的下一位仍要算出,然后四舍五入保留到估計(jì)數(shù)字所在單位.

  另:可能有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為在上述四次測(cè)量中第一次測(cè)量是錯(cuò)誤的,計(jì)算其平均值時(shí)應(yīng)除去.其理由是,四次測(cè)量中,三個(gè)讀數(shù)的倒數(shù)第二位數(shù)字都是8,則25.8是準(zhǔn)確讀數(shù),而L1的倒數(shù)第二位數(shù)字是7,說明L1是個(gè)錯(cuò)誤值,是無效的.這是沒有對(duì)問題進(jìn)行全面分析的結(jié)果,通過對(duì)測(cè)量值的分析可知,所用刻度尺的最小刻度是1 mm,這樣0.79 cm,0.80 cm,0.81 cm,0.82 cm的差異僅在最小刻度值(1 mm)的范圍內(nèi),于是25.79 cm的測(cè)量值是完全有可能出現(xiàn)的,這個(gè)測(cè)量值并沒有錯(cuò)誤,如果這個(gè)測(cè)量值在25.69 cm至25.89 cm的范圍之外,該測(cè)量值必錯(cuò)無疑.


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?淮安模擬)小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.
(1)如圖所示,將凸透鏡正對(duì)著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)
最小、最亮的
最小、最亮的
 的光斑,測(cè)得凸透鏡的焦距是
10
10
cm.
(2)小明將燭焰、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度,無論怎樣移動(dòng)光屏,都不能得到清晰像的原因可能是
物距小于焦距
物距小于焦距

(3)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間蠟燭變短,要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心,應(yīng)將光屏向
向上
向上
移動(dòng).
(4)要想成放大的虛像,蠟燭到凸透鏡的距離應(yīng)
小于焦距
小于焦距
,生活中的
放大
放大
鏡就是這一成像特點(diǎn)的應(yīng)用.

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科目:初中物理 來源: 題型:

A、小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.

            圖1                                       圖2
(1)如圖1所示,將凸透鏡正對(duì)著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)
最小最亮的
最小最亮的
光斑,測(cè)得凸透鏡的焦距是
10
10
 cm.
(2)實(shí)驗(yàn)中,小明無論怎樣移動(dòng)光屏,都不能在光屏得到像原因可能是
物體在凸透鏡的一倍焦距以內(nèi)
物體在凸透鏡的一倍焦距以內(nèi)

(3)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間蠟燭變短,要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心,應(yīng)將光屏向_
移動(dòng).
B、在“探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)”中,將蠟燭、焦距等于10cm的凸透鏡、光屏放在光具座上,如圖2所示,調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度,把凸透鏡固定在50cm處.
(1)將蠟燭放在A點(diǎn),光屏在B位置上,為了找到清晰的像,應(yīng)將光屏向
(填“左”或“右”)移動(dòng).
(2)依次改變蠟燭的位置,移動(dòng)光屏,直到找到清晰的像.記錄的數(shù)據(jù)如下表.
次數(shù) 1 2 3 4 5 6
物距(cm) 40 35 30 25 20 15
像距(cm) 13.5 14 15 16.7 20 30
①在1-4次實(shí)驗(yàn)中,所成的像為倒立、
縮小
縮小
的實(shí)像.
②第6‘次的像比第5次的
 (填“大”或“小”).
(3)將蠟燭放在C點(diǎn),觀察到燭焰的正立、放大的虛像后,若希望看到更大的虛像,應(yīng)將蠟燭向
(填“左”或“右”)移動(dòng).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中:
(1)將蠟燭、凸透鏡和光屏組裝在光具座上,調(diào)整凸透鏡和光屏所在的兩個(gè)平面都與光具座的軌道(視為水平直線)
垂直
垂直

(2)點(diǎn)燃蠟燭,調(diào)整凸透鏡和光屏的高度,使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者中心大致在同一高度,這樣做可使實(shí)驗(yàn)中的像都能成在
光屏中心
光屏中心
.(設(shè)實(shí)驗(yàn)中燭焰中心高度不變)
(3)小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.如圖所示,將凸透鏡正對(duì)著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)
最小、最亮
最小、最亮
 的光斑,測(cè)得凸透鏡的焦距是
10
10
 cm.
(4)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度,無論怎樣移動(dòng)光屏,都不能得到清晰的像原因可能是
物距小于焦距,像是虛像
物距小于焦距,像是虛像

(5)小明在探究物距在一倍焦距和二倍焦距之間凸透鏡成像的規(guī)律時(shí),做了三次實(shí)驗(yàn).與一次和二次實(shí)驗(yàn)相比較,三次實(shí)驗(yàn)的好處是:
使結(jié)論具有普遍性
使結(jié)論具有普遍性

(6)實(shí)驗(yàn)過程中,由于蠟燭燃燒變短,使?fàn)T焰的像成在了光屏中心的上方,要使像重新成在光屏的中心,如果只調(diào)凸透鏡,應(yīng)將凸透鏡向
調(diào).調(diào)好后,燭焰中心在凸透鏡
主光軸的下方
主光軸的下方
(選填“主光軸的上方”、“主光軸的下方”或“主光軸上”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.
(1)如圖所示,將凸透鏡正對(duì)著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小最亮的光斑,測(cè)得凸透鏡的焦距是
10
10
cm.
(2)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間蠟燭變短,要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心,應(yīng)將凸透鏡向
 (選填“上”或“下”)移動(dòng).
(3)小明現(xiàn)把蠟燭放在距凸透鏡40cm處,在凸透鏡另一側(cè)前后移動(dòng)光屏,在光屏上可以得到一個(gè)
縮小
縮小
(填“放大”、“縮小”或“等大”)的
實(shí)
實(shí)
(填“實(shí)”或“虛”)像.
(4)小明用三個(gè)焦距不同的凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)記錄如表.分析表中數(shù)據(jù)可知,在物距一定時(shí),凸透鏡的焦距越大,所成實(shí)像的像距
越大
越大
;根據(jù)你所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律分析,此時(shí)所成像的大小
越大
越大
.(均選填“越大”、“越小”或“不變”).
次數(shù) 物距u/cm 焦距f/cm 像距v/cm
1 15 5 7.5
2 8 17.5
3 10 29.0

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明用凸透鏡、蠟燭、光屏和刻度尺等器材,探究凸透鏡成像的規(guī)律.
(1)如圖所示,將凸透鏡正對(duì)著太陽光,把光屏置于另一側(cè),改變光屏與凸透鏡間的距離,直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)
最小、最亮
最小、最亮
 的光斑,測(cè)得凸透鏡的焦距是
10
10
cm.
(2)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏的中心調(diào)到同一高度,無論怎樣移動(dòng)光屏,都不能得到清晰的像原因可能是
物距小于焦距或像是虛像
物距小于焦距或像是虛像

(3)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間蠟燭變短,要使?fàn)T焰像仍然成在光屏的中心,應(yīng)將光屏向
移動(dòng).
(4)、當(dāng)物距為15cm時(shí),移動(dòng)光屏,可得到一個(gè)清晰的
放大
放大
、倒立的實(shí)像.在放大鏡、照相機(jī)和投影儀中,成像情況與此類似的是
投影儀
投影儀

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