如圖所示，當(dāng)人曲臂將重物端起時，人的前臂可以看作一個杠桿，請在示意圖上畫出F1和F2的力臂．
如圖所示

試題分析：支點(diǎn)到力的作用線的距離叫做該力的力臂。過支點(diǎn)O分別作力F1、F2作用線的垂線段L1、L2就是F1、F2的力臂。如圖所示。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：應(yīng)用設(shè)計題

（6分）按照題目要求作圖：
(1)如圖所示的鋼絲鉗，其中A是剪鋼絲處，B為手的用力點(diǎn)，O為轉(zhuǎn)動軸（支點(diǎn)），右圖為單側(cè)鉗柄及相連部分示意圖．請在圖中畫出鋼絲鉗剪鋼絲時的動力臂L1和阻力F2．

(2)通過圖示滑輪組向上提升重物，請畫出最省力的繞繩方法．

(3)使電路中各用電器正常工作，在O中填入適當(dāng)?shù)碾姳矸�，使每個用電器均能工作，并標(biāo)出正負(fù)接線柱．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

如圖所示，用定滑輪和動滑輪分別將質(zhì)量相同的甲、乙兩物體勻速提升相同的高度，不計繩重與摩擦，且動滑輪重小于物重，使用甲圖滑輪最大的優(yōu)點(diǎn)是______________________________；所用的拉力F甲   F乙(選填“>”、“<”或“=”)。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（6分）小明和小紅利用如圖甲所示裝置，在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）如圖乙，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將左端的平衡螺母向       （選填“左”或“右”）移動，將杠桿調(diào)整在水平位置的目的是為了方便測量       ．

（2）小明在實(shí)驗(yàn)中記錄了三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

這三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中有一次是錯誤的，錯誤數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)是       ，由正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得杠桿的平衡條件是       ．
（3）小紅調(diào)節(jié)好平衡后，在杠桿兩端掛上鉤碼，杠桿的狀態(tài)如圖丙所示，為此，小紅又調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿重新回到水平平衡位置，然后正確記錄下鉤碼重、動力臂OA和阻力臂OB的值，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)得不到教材中的“杠桿的平衡條件”，小紅的哪一步操作導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中的結(jié)論不一致？答：       ．

（4）有同學(xué)用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方案得到如下結(jié)論“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離＝阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，這個結(jié)論與杠桿的平衡條件不符，原因是實(shí)驗(yàn)過程中   ．
A．沒有改變力的大小
B．沒有改變力的方向
C．沒有改變力的作用點(diǎn)
D．實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在圖1所示情景中，所使用的工具在工作過程中屬于費(fèi)力杠桿的是    （   ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列所示工具中，使用時不能省力但能省距離的是（    ）

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，所使用的杠桿屬于費(fèi)力杠桿的是

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列說法中錯誤的是：
A．使用費(fèi)力杠桿可以省距離
B．使用省力杠桿一定費(fèi)距離
C．使用杠桿一定省力
D．既省力，又省距離的杠桿是沒有的

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，O為支點(diǎn)，在A端施加一個力使杠桿在水平位置平衡，則這個杠桿
A．一定省力B．一定費(fèi)力C．不省力也不費(fèi)力D．都有可能

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同步練習(xí)冊答案