在測滑輪組機(jī)械效率的實驗中：
（1）為了測量繩端拉力的大小，應(yīng)用彈簧測力計拉著繩端沿
 
方向作
 
運動．
（2）若動滑輪和重物由3股繩子承擔(dān)，物重為600N，而拉力是250N，則滑輪組的機(jī)械效率為
 
．
（3）若將物重減小為300N，而其他條件不變，你認(rèn)為滑輪組的機(jī)械效率將
 
 （填“增大”、“減小”或“不變”）．
分析：（1）當(dāng)彈簧測力計勻速運動時，拉力等于彈簧測力計的示數(shù)；
（2）根據(jù)η=
W有
W總
=
Gh
FS
=
G
nF
即可求出滑輪組的機(jī)械效率；
（3）使用滑輪組時，做的額外功不變，減小物重，減小了有用功，因此機(jī)械效率會變�。�
解答：解：（1）為了測量繩端拉力的大小，應(yīng)用彈簧測力計拉著繩端沿拉力方向作勻速直線運動．
（2）∵η=
W有
W總
=
Gh
FS
=
G
nF

∴η=
G
nF
×100%=
600N
3×250N
×100%=80%；
（3）使用滑輪組時，做的額外功不變，減小物重，減小了有用功，則有用功占總功的比例減小，故滑輪組的機(jī)械效率減�。�
故答案為：（1）拉力；勻速直線；（2）80%；（3）減小．
點評：（1）滑輪組做的有用功是提升物體重力做的功，額外功是克服動滑輪重力和繩子重力及摩擦做的功，總功是拉力做的功，機(jī)械效率等于有用功和總功的比值．
（2）滑輪組的機(jī)械效率與提升物體的物重有關(guān)，同一滑輪組，提升物體重力越大，機(jī)械效率越大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實驗中，小明和同學(xué)們測得圖中（a），（b）兩個滑輪組的機(jī)械效率不同．
（1）實驗后小明想：對于同一個滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖（a）那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān)，并用實驗證明了自己的猜想是正確的．你認(rèn)為小明的實驗方法是：
 
．
（2）小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué)，大家探究的欲望更加強(qiáng)烈，大家認(rèn)為：用滑輪組提升重物時，提升動滑輪所做的功是沒有用的，但又不得不做，所以，叫
 
（選填“無用功”“有用功”或“額外功”）．因此，動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素．小明說，其實大家已測得的（a），（b）兩個滑輪組的機(jī)械效率不同，就可以證明了這點．小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí)，同時，我們應(yīng)該知道，滑輪組機(jī)械效率除了與上述因素有關(guān)外，還與
 
等有關(guān)．
（3）在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于圖（b）所示滑輪組，只要測出鉤碼重為G，然后拉動彈簧測力計，使鉤碼
 
（選填“勻速”或“變速”）上升，從彈簧測力計讀出拉力值F，就可算出η=
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2006?樂山）某實驗小組在測滑輪組機(jī)械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實驗裝置如圖
次數(shù)
物理量		 1 2 3
鉤碼重G（N） 4 4 6
鉤碼上升高度h（m） 0.1 0.1 0.1
繩端拉力F（N） 1.8 1.4 2.4
繩端移動距離S（m） 0.3 0.5 0.3
機(jī)械效率η 74%
（1）通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用
甲
甲
（選填“甲”或“乙”）圖做的實驗，實驗2是用
乙
乙
（選填“甲”或“乙”）圖做的實驗．
（2）表格中空白處應(yīng)補(bǔ)全的數(shù)據(jù)依次為
57%
57%
，
83%
83%
．（百分號前保留整數(shù)）
（3）通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機(jī)械效率
越低
越低
．
（4）比較實驗
1
1
和實驗
3
3
（填序號）可得正確結(jié)論：使用同一滑輪組，
增大提升的物重
增大提升的物重
，可以提高滑輪組的機(jī)械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）小明在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，用如圖甲所示的滑輪組進(jìn)行了三次實驗，數(shù)據(jù)如下表：
①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是
18cm
18cm

②3次實驗中滑輪組的機(jī)械效率是
80%
80%

③本次實驗得到的結(jié)論是：
同一滑輪組在提升相同的重物時，滑輪組的機(jī)械效率與鉤碼上升的高度無關(guān)．
同一滑輪組在提升相同的重物時，滑輪組的機(jī)械效率與鉤碼上升的高度無關(guān)．

實驗次數(shù) 物重G/N 物體上升的高度h/cm 測力計的示數(shù)F/N 測力計移動的距離s/cm
   1    6         3       2.5          9
   2    6         5       2.5         18
   3    6         8       2.5         24
（2）小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上利用圖乙也做了實驗，
①小紅的做法是為了探究
滑輪組的機(jī)械效率和拉力大小是否有關(guān)．
滑輪組的機(jī)械效率和拉力大小是否有關(guān)．

②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”），得到的結(jié)論是：
若忽略繩重及摩擦，在動滑輪重和物重相同的情況下，滑輪組的機(jī)械效率與拉力大小無關(guān)
若忽略繩重及摩擦，在動滑輪重和物重相同的情況下，滑輪組的機(jī)械效率與拉力大小無關(guān)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，用同一滑輪組進(jìn)行了四次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．

序號		 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升的高度h/cm 彈簧測力計
的示數(shù)F/N		 彈簧測力計移動的距離S/cm
1 2 5 0.6 25
2 4 8 1.1
40
40
3 2 6 0.6 30
4 2 7 0.6 32
（1）在表格的空格處，填上合適的數(shù)據(jù)．
（2）在如圖中用筆畫線代替細(xì)繩組裝滑輪組．
（3）第1次實驗測得滑輪組的機(jī)械效率為
66.7%
66.7%
．
（4）表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是
32cm
32cm
，分析表中數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機(jī)械效率與
鉤碼上升高度
鉤碼上升高度
無關(guān)．
（5）如果將重為3N的鉤碼掛在同一滑輪組下，根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機(jī)械效率應(yīng)在
66.7%～72.7%
66.7%～72.7%
范圍內(nèi)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在做“測滑輪組的機(jī)械效率”的實驗中，小明和同學(xué)們測得圖中（a）、（b）兩個滑輪組的機(jī)械效率不同．
（1）實驗后小明想：對于同一個滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖中（a）那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與被提升的物重有關(guān)，并用實驗證明了自己的猜想是正確的．你認(rèn)為小明的實驗方法是：
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機(jī)械效率
分別測出用同一滑輪組提升不同物重時的機(jī)械效率
．
（2）小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué)，大家探究的欲望更加強(qiáng)烈，大家認(rèn)為：用滑輪組提升重物時，提升動滑輪所做的功是沒有用的，但又不得不做，所以，叫
額外功
額外功
（選填“無用功”“有用功”或“額外功”）．因此，動滑輪的重也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素．小明說，其實大家已測得的（a）、（b）兩個滑輪組的機(jī)械效率不同，就可以證明了這點．小明及同學(xué)們的探究精神值得學(xué)習(xí)，同時，我們應(yīng)該知道，滑輪組機(jī)械效率除了與上述因素有關(guān)外，還與
繩重及機(jī)械轉(zhuǎn)動時的摩擦
繩重及機(jī)械轉(zhuǎn)動時的摩擦
等有關(guān)．
（3）在“測滑輪組機(jī)械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于圖（b）所示滑輪組，只要測出鉤碼重為G，然后拉動彈簧測力計，使鉤碼
勻速
勻速
（選填“勻速”或“變速”）上升，從彈簧測力計讀出拉力值F，就可算出η=
G
2F
G
2F
．

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