1．以下情景中沒有受到浮力的物體是（　　）
A．
遨游太空的“天宮一號”		B．
上升的熱氣球
C．
遨游在大海深處的鯨魚		D．
在海上巡航的“遼寧號”航空母艦

分析 根據(jù)浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）豎直向上托起的力叫浮力，進行分析．

解答 解：
A、太空中沒有空氣，故太空中運行的“天宮一號”不受到浮力，故A符合題意；
B、空中上升的熱氣球受到空氣的浮力，故B不符合題意；
C、遨游在大海深處的鯨魚，浸沒在水中但受到水的浮力，故C不符合題意；
D、在海上巡航的“遼寧號”航空母艦，漂浮在水面上，受到水的向上托起的力，即受到浮力，故D不符合題意．
故選A．

點評 解答此題的關鍵是明確浮力的定義，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．下列關于磁場和磁感線的說法正確的是（　�。�
A．磁感線是由鐵屑形成的
B．越靠近磁極的地方磁感線越密
C．磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極
D．磁場的基本性質(zhì)是它對放入其中的物體產(chǎn)生磁場力的作用

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

12．大廈玻璃幕墻強光刺眼是由于光的鏡面反射造成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．某家具商生產(chǎn)出一種“神奇磁懸浮魔毯”，利用磁力可將魔毯上的小狗原地升起，如圖所示．
（1）小狗能平穩(wěn)地站在“魔毯”上，主要依靠其神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．小狗神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射．
（2）“魔毯”真的有魔力嗎？有人認為這很可能是利用了磁極之間的相互作用規(guī)律．如果把魔毯看作磁體，地面或天花板也看作磁體，則圖中的②④方案是可行的．（填序號 ）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．（1）圖甲是“測量水平運動物體所受的滑動摩擦力”的實驗裝置圖；實驗時在水平桌面上用彈簧測力計水平向左拉動一個長方體木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖所示；由二力平衡知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為2.8N．

（2）張華選用正確的實驗裝置進行實驗，得到的實驗數(shù)據(jù)見下表；請根據(jù)表中記錄的數(shù)據(jù)，在圖乙中的坐標系中作出摩擦力的大小Ff與接觸面受到的壓力大小FN之間的關系圖象；根據(jù)圖象可以得出Ff與FN的關系是Ff=2.5FN
Ff1.01.52.02.53.0
FN0.40.60.81.01.2
（3）“滑動摩擦力的大小是否與接觸面的面積有關呢？”張華將圖甲中的木塊側(cè)放在水平木板上，用彈簧測力計拉著木塊做勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的讀數(shù)和圖甲的示數(shù)一樣，得出“滑動摩擦力的大小和接觸面積的大小無關”的結(jié)論．而李麗將圖甲中的木塊沿豎直方向截去一半后，用彈簧測力計拉著木塊在木板上做勻速直線運動，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的讀數(shù)為圖甲中示數(shù)的一半，得出“滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關”的結(jié)論．你認為李麗的結(jié)論是錯誤的；錯誤的原因?qū)嶒炛袥]有保持壓力不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖所示，為小莉在水平地面上玩滑板時的情景，滑板質(zhì)量為4kg，與地面的總接觸面積為8×10-4m2，當體重為440N的小莉站在滑板上時，腳與滑板的總接觸面積為330cm2．小莉?qū)宓膲簭娕c滑板對地面的壓強之比是1：45．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．只有量筒，要取21g汽油（ 密度約為0.7×103kg/m3），下面論述正確的是（　　）
A．在量筒中量出體積為7cm3的汽油
B．在量筒中量出體積為21cm3的汽油
C．在量筒中量出體積為30cm3的汽油
D．單用量筒是做不到的，還必須有天平

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．如圖所示電路，電源電壓保持不變．閉合開關S，當滑動變阻器的滑片由a端滑到b端時，電壓表的示數(shù)由陽3V變?yōu)?V，電流表的示數(shù)由0.3A變?yōu)?.1A．則電源電壓為3V，滑動變阻器的最大阻值為10Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．用天平和量筒測某礦石的密度

（1）把天平放在水平臺上，游碼移至零刻線處，指針位置如圖甲所示，此時應向右（選填“左/右”）調(diào)節(jié)平衡螺母．
（2）采一塊小礦石，用調(diào)好的天平測它的質(zhì)量，天平平衡時，右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼在標尺上的位置如圖乙所示，則礦石的質(zhì)量是84g．
（3）將礦石放入盛有水的量筒中，靜止時液面情況如圖丙所示，則該礦石的體積是20cm3，密度是4.2×103kg/m3．

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