19．關(guān)于比熱容，下列說法中正確的是（　�。�
A．比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關(guān)
B．物體的質(zhì)量越大，它的比熱容越大
C．比熱容是物質(zhì)自身的性質(zhì)，與質(zhì)量、吸收或放出的熱量均無關(guān)
D．物體的溫度升高的越大，比熱容越大

分析 比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，反映了物體的吸熱或放熱能力，大小只與物質(zhì)有關(guān)，與其它因素沒有關(guān)系．

解答 解：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，其大小是由物質(zhì)決定的，與是否吸熱、放熱、溫度、質(zhì)量等因素無關(guān)．
故選C．

點評 此題考查了比熱容的特點，要掌握其物理意義，真正理解是物質(zhì)本身一種特性的真正含義．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．如圖所示電路中，電源電壓恒定．斷開S1、S3，閉合S2，兩電表均有示數(shù)；再斷開S2，閉合S1、S3，此時兩電表的示數(shù)與前者相比（　　）
A．兩表示數(shù)均變大B．兩表示數(shù)均變小C．電壓表示數(shù)變大D．電流表示數(shù)變小

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．在實驗時，小明將一個正常的鐵質(zhì)外殼測力計的掛鉤掛在鐵架臺上，靜止時有如圖所示的示數(shù)．接著，他把這個測力計像如圖中乙那樣，上下各掛一個50g的鉤碼，并掛到甲測力計下，則甲、乙兩測力計的示數(shù)分別是（　　）
A．1.0 N和1.5 NB．1.0 N和0.5 NC．2.0 N和1.0 ND．2.0 N和1.5 N

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

7．如圖所示是自然界水循環(huán)的示意圖，下列有關(guān)圖中過程①和過程②的物態(tài)變化正確的是（　�。�
A．過程①是液化B．過程①是汽化
C．過程②是凝華和汽化D．過程②是凝華和液化

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．如何用一架稱量足夠大感量為0.2g的托盤天平快速巧妙地稱出一堆大頭針的數(shù)目．
根據(jù)所提供的器材，設(shè)計實驗方法．要求：
（1）寫出簡單的實驗步驟及所需測量的物理量；
（2）寫出大頭針數(shù)目的數(shù)學表達式．（用測量量表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能的關(guān)系，下列說法中不正確的是（　�。�
A．溫度高的物體一定比溫度低的物體含有的熱量多
B．物體的內(nèi)能增大，溫度一定升高
C．物體的溫度升高，它的內(nèi)能一定增大
D．物體的溫度升高，一定是從外界吸收了熱量

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．在“探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系”時，小明設(shè)計如圖所示的電路圖．
（1）實驗中兩個小燈泡的規(guī)格應該是不相同（選填“相同”或“不相同”）．
（2）在拆接電路時，開關(guān)必須斷開．若無法估計電路中電流的大小時，應選用大量程并采用試觸的方法．
（3）電路連接好后，小明測出A、B、C各點的電流并記錄在下表中，小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流相等．此實驗在設(shè)計方案上存在的不足之處是選用的燈泡規(guī)格相同，實驗只做了一次．
（4）實驗的改進方法：換用不同規(guī)格的燈泡，測量多組數(shù)據(jù)．
A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A
第一次測量0.3A0.3A0.3A

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

7．如圖所示，輕質(zhì)薄壁圓柱形容器甲和圓柱體乙置于水平地面上．容器甲足夠高、底面積為2S，盛有水的深度為0.3米，質(zhì)量為24千克．圓柱體乙的高度為0.2、底面積為S．
①求水的體積V水．
②求水對容器底部產(chǎn)生的壓強p水．
③若圓柱體乙的密度為2×103千克/米3，在圓柱體乙的上表面水平切去一部分，將其浸沒在容器甲的水中，此時水對容器甲底部的壓強等于圓柱體乙剩余部分對水平地面的壓強．求切去部分的高度h．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．下列說法正確的是（　�。�
A．根據(jù)紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光可以制成紫外線夜視儀
B．我們能看到不發(fā)光的物體是光直線傳播的原因
C．打雷時總是先看到閃電后聽到雷聲，這是因為在空氣中光速大于聲速
D．彩色電視機的色彩是用紅、黃、藍三種色光按不同的比例混合得到的

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