【題目】彩色電視機(jī)的光屏上呈現(xiàn)的多種顏色，是由三種基本色光混合而成。下列不屬于這三種基本色光之一的是

A.紅B.黃C.綠D.藍(lán)

【答案】B

【解析】

光的三原色是紅、綠、藍(lán)；光的三原色能組成各種色光，所以黃色不是光的三原色。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A、B兩個定值電阻的U﹣I圖象，電阻RA的阻值是Ω．若把兩個定值電阻并聯(lián)接在6V的電源上，則電阻RB在1min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是 J，干路中的電流是 A．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一輛轎車在平直高速公路上以75kW的功率勻速行駛10min，通過的路程是18km，求：

（1）汽車發(fā)動機(jī)所做的功；

（2）發(fā)動機(jī)提供的牽引力．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用某鍋爐把50kg的水從20℃加熱到100℃．水的比熱容是4.2×103J/（kg℃）．試求：
（1）水吸收的熱量是多少？
（2）這些熱量相當(dāng)于完全燃燒多少干克酒精放出的熱量？（酒精的熱值3.0×107J/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究二力平衡條件”的活動中，通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．

（1）如圖，甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實驗中通過改變砝碼的__________來探究二力大小的關(guān)系；通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài)，來探究二力是否________________________．

（2）小明發(fā)現(xiàn)用圖甲裝置無法完成全部探究過程，又設(shè)計了圖乙所示的裝置．在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件__________________________．把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是________________________．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲,質(zhì)量分布均勻的長方體木塊靜止在粗糙水平桌面,木塊的重為G=50 N,現(xiàn)用大小為10 N的水平推力F作用木塊一端,使木塊做勻速直線運動。已知木塊運動時所受摩擦力與桌面對木塊的支持力成正比,比例系數(shù)為k。

(1)求木塊運動時所受摩擦力及比例系數(shù)k的大小。

(2)豎直截面S將木塊分成a、b兩個等大的長方體,如圖乙,求木塊勻速運動時,a對b的作用力大小。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】2018年1月16日，我國“沿海高鐵通道的收官之作”鹽城至南通高鐵正式開工建設(shè)，鹽城將成為東部沿海地區(qū)高鐵網(wǎng)的重要節(jié)點和國家大型高鐵樞紐，鹽通高鐵長約156公里，橋梁占比，設(shè)計時速350公里，全線共設(shè)鹽城、大豐、東臺、海安、如皋、南通等6個車站，整個工程預(yù)計于2022年完工。

下表為高鐵某次模擬運行的時刻表。

根據(jù)運行時刻表回答下列問題。

高鐵由鹽城駛往南通全程所用的時間為多少小時？

高鐵從大豐到東臺和從如皋到南通用，哪一路段運行得較快？

若高鐵以的速度勻速行駛，用了18s完全穿過一段長度為1300m的高架橋梁，則這列高鐵的長度為多少米？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是小麗同學(xué)利用透明玻璃板“探究平面鏡成像特點”的實驗．

（1）實驗中選擇兩只完全相同蠟燭的目的是為了比較____．（填符號）

A．像和物的大小 B．像的虛實

C．物距和像距 D．像的倒正

（2）為了在水平桌面上找到像的位置，實驗中玻璃板的放置必須與水平桌面____．

（3）實驗時，將點燃的蠟燭逐漸靠近玻璃板，它的像將____（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

（4）移去玻璃板后面的蠟燭，在其原來位置上放一光屏，光屏上____（填“能”或“不能”）成像，這說明平面鏡成的是____像（填“實”或“虛”）．

（5）小麗多次改變點燃的蠟燭到玻璃板的距離進(jìn)行實驗，這樣做的目的是______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，擺球從A位置擺動到B位置的過程中，忽略空氣阻力，以下說法中正確的是（ ）
A.從A位置擺動到B位置的過程中，擺球的機(jī)械能先變大后變小
B.從O′位置擺動到B位置的過程中，擺球的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，機(jī)械能變小
C.從A位置擺動到O′位置的過程中，擺球的重力對擺球做功，擺球的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能
D.從A位置擺動到O′位置的過程中，擺球的重力和細(xì)繩的拉力均對擺球做功，擺球的重力勢能轉(zhuǎn)化為動能

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