某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是避免           對實驗的影響；實驗時，下圖中所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡。當杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時，彈簧秤的示數(shù)將           。（填“變大”、“變小”或“不變”）

 

 

【答案】

杠桿自重  不變

【解析】

試題分析：（1）為了消除杠桿自身的重力對杠桿平衡的影響，讓杠桿的重心通過支點，所以杠桿在水平位置平衡，杠桿自身的重力對杠桿平衡沒有影響．

（2）如圖甲，杠桿在水平位置平衡時，砝碼由于重力對杠桿產(chǎn)生的力F1的力臂等于支點到力的作用點的距離OA；測力計豎直向上拉力F2，力臂等于支點到力的作用點的距離OB．所以F1×OA=F2×OB．

如圖乙，杠桿在乙圖位置平衡時，F(xiàn)1′的力臂為OC=OA×cos∠BOD，F(xiàn)2的力臂為OD=OB×cos∠BOD．

所以F1′×OAcos∠BOD=F2×OBcos∠BOD，

所以F1′×OA=F2×OB，

所以F1′=F1，

故彈簧秤的示數(shù)將不變．

考點：杠桿的平衡條件及其應用

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?淮安模擬）某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，進行了如下實驗步驟：
A、把杠桿的中點支在支架上；
B、照圖1所示那樣把鉤碼掛在杠桿兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡；
C、記下兩邊鉤碼重力，并用尺量出它們的力臂，分別填入實驗數(shù)據(jù)表格內(nèi)；
D、改變力和力臂的數(shù)值，做三次實驗．
E、求出各次實驗中動力乘動力臂和阻力乘阻力臂的數(shù)值．
試回答下列問題：
（1）該學生在
B
B
步驟前漏掉了一個重要步驟？這一步要做什么？
答：
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡
．
（2）如果實驗正確無誤，本實驗所得的結(jié)論是什么？
答：
杠桿平衡條件是：F1L1=F2L2
杠桿平衡條件是：F1L1=F2L2
．
（3）做實驗時，圖2和圖3所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡．當杠桿由圖2的位置變成圖3的位置時，彈簧秤的示數(shù)將
不變
不變
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，進行了如下實驗步驟：

A、把杠桿的中點支在支架上；
B、照圖所示那樣把鉤碼掛在杠桿兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡；
C、記下兩邊鉤碼重力，并用尺量出它們的力臂，分別填入實驗數(shù)據(jù)表格內(nèi)；
D、改變力和力臂的數(shù)值，做三次實驗．
E、求出各次實驗中動力乘動力臂和阻力乘阻力臂的數(shù)值．
試回答下列問題：
（1）該學生在
B
B
步驟前漏掉了一個重要步驟？這一步要做什么？答：
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿水平平衡
．
（2）如果實驗正確無誤，本實驗所得的結(jié)論是什么？答：
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
（3）做實驗時，圖中所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡．當杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時，彈簧秤的示數(shù)將
不變
不變
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是避免
杠桿自重
杠桿自重
對實驗的影響；實驗時，下圖中所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡．當杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時，彈簧秤的示數(shù)將
不變
不變
．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中物理 來源：2013屆江蘇省泰州市姜堰四中九年級（上）期中物理試卷（帶解析） 題型：實驗題

某學生在做“研究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是避免　      　對實驗的影響；實驗時，下圖中所示的兩個狀態(tài)均表示杠桿已達到平衡．當杠桿由圖甲的位置變成圖乙的位置時，彈簧秤的示數(shù)將　    　．（填“變大”、“變小”或“不變”）

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