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某同學做“研究杠桿的平衡條件”實驗,得到的兩組數(shù)據(jù)如表中所示:
實驗序號 動力F1(N) 動力臂L1(m) 阻力F2(N) 阻力臂L2(m)
1 1 0.08 2 0.04
2 2 0.2 1 0.1
這兩組數(shù)據(jù)中肯定序號為
2
2
的一組有錯誤.如果他的操作沒有錯,鉤碼重及力臂值也沒有錯,那么產生此組數(shù)據(jù)錯誤的原因是
動力、阻力記反了(或者動力臂、阻力臂記反了)
動力、阻力記反了(或者動力臂、阻力臂記反了)
分析:(1)杠桿的平衡條件是:動力×動力臂=阻力×阻力臂;
(2)在研究杠桿平衡條件時,注意動力與動力臂、阻力與阻力臂要一一對應,不能混淆了.
解答:解:(1)從記錄的數(shù)據(jù)可以看出第1組滿足杠桿的平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂;
(2)分析第2組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)動力×動力臂≠阻力×阻力臂,不滿足杠桿的平衡條件,這是由于力和力臂在記錄時不對應造成的.
故答案為:2;動力、阻力記反了(或者動力臂、阻力臂記反了).
點評:杠桿的平衡條件實驗中,動力、動力臂、阻力、阻力臂在數(shù)據(jù)記錄時,要對應好,不能混淆,否則就得不出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

某同學做“研究杠桿的平衡條件”實驗時,進行了以下操作:
(1)調節(jié)杠桿的左右平衡螺母,使杠桿保持水平;
(2)在杠桿O點位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼,通過移動懸掛鉤碼的滑片的位置,并調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿重新保持水平,記錄有關數(shù)據(jù);
(3)改變兩邊鉤碼的數(shù)量,按照(2)再進行一次操作.指出該同學操作中存在的問題:
在(2)中不能再調節(jié)杠桿的平衡螺母
在(2)中不能再調節(jié)杠桿的平衡螺母

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,某同學做“研究杠桿的平衡條件”實驗時,進行了以下操作:
(1)調節(jié)杠桿的左右螺母,使杠桿保持水平;
(2)在杠桿O點位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼,通過移動鉤碼位置,并調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿重新保持水平,記錄有關數(shù)據(jù);
(3)改變兩邊鉤碼的數(shù)量,按照(2)再進行一次操作.
①指出該同學操作中存在的問題:
在杠桿上掛鉤碼之后又移動了平衡螺母
在杠桿上掛鉤碼之后又移動了平衡螺母

②實驗中使杠桿保持水平平衡的目的是:
便于測量力臂大小
便于測量力臂大小

③實驗中得到的結論是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

④若右端不掛鉤碼,而改用彈簧秤拉如圖乙,彈簧秤示數(shù)為F1,則F1×OA
大于
大于
G×OB.(選填“大于”、“小于”或“等于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1甲所示,某同學做“研究杠桿的平衡條件”的實驗裝置,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾,杠桿是
不平衡
不平衡
的(選填“平衡”或“不平衡”),應將橫梁右端的螺母向
邊旋一些,使杠桿在水平位置平衡.(選填“左”或“右”)

(1)調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿保持水平;
(2)在杠桿O點位置兩邊分別掛上數(shù)目不等的鉤碼,通過移動懸掛鉤碼的位置,并調節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿重新保持水平,記錄有關數(shù)據(jù);
(3)改變兩邊鉤碼的數(shù)量,按照(2)再進行一次操作.
①指出該同學操作中存在的問題:
在(2)中不能再調節(jié)杠桿的平衡螺母
在(2)中不能再調節(jié)杠桿的平衡螺母

②實驗中使杠桿保持水平平衡的目的是:
便于測量力臂大小
便于測量力臂大小

③實驗得到的結論是:
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂

④若右端不掛鉤碼,而改用彈簧測力計如圖1乙,彈簧測力計示數(shù)為F1,則F1×LOA
大于
大于
LOB.(選填“大于”、“小于”或“等于”)
(4)實驗時只有10個相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖2所示,當在A點掛4個鉤碼時,則怎樣掛鉤碼可以使杠桿恢復平衡?(請設計兩種方案)
方案一:
掛兩個鉤碼于6處
掛兩個鉤碼于6處

方案二:
掛六個鉤碼于2處
掛六個鉤碼于2處

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學做“研究杠桿的平衡條件”實驗時,得到兩組數(shù)據(jù)如表中所示:
  實 驗 序 號  動 力 F1 (牛) 動 力 臂L1(米)  阻 力 F2 (牛) 阻 力 臂L2(米)
1 2 0.2 1 0.1
2 1 0.08 2 0.04
這兩組數(shù)據(jù)中,實驗序號為
 
(選填:“1”或“2”)的一組數(shù)據(jù)肯定有錯誤;由實驗可得杠桿的平衡條件是:動力F1乘以動力臂L1等于
 

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