在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時，小華同學(xué)根據(jù)自己推箱子時，箱子越重，推起來越費力，提出了“影響摩擦力大小的因素可能與接觸面受到的壓力有關(guān)”的猜想；小輝同學(xué)根據(jù)自己推箱子時，地面越粗糙，推起來越費力，提出了“影響摩擦力大小的因素可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)”的猜想．下圖是驗證他們猜想的實驗裝置圖．

①小輝同學(xué)為了完成他自己的探究應(yīng)按________兩圖進(jìn)行．

②若小華選用正確的實驗裝置進(jìn)行實驗得到下表所記錄的實驗數(shù)據(jù)，請根據(jù)數(shù)據(jù)在所給坐標(biāo)中作出摩擦力的大小f與接觸面受到的壓力大小N之間的關(guān)系圖象．

③根據(jù)圖像可以得出f與N的關(guān)系是________．

④小華和小輝同學(xué)在實驗中都應(yīng)使小車做________運動．

答案：
解析：

　�、偌�、丙

　�、谝娤聢D

　�、�f與N成正比

　　④勻速直線


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?包頭）在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，選用的器材有：正方體木塊，讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測力計，粗糙程度均勻的長木板等．
（1）采用如圖甲所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，很難讀數(shù)，其原因是
很難保持木塊做勻速直線運動
很難保持木塊做勻速直線運動
．
（2）為解決上述問題，小娟對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，用圖乙所示的裝置進(jìn)行實驗，解決了上述問題，這是因為
無論長木板怎樣運動，木塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)
無論長木板怎樣運動，木塊都處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

19、在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中．用彈簧測力計拉動木塊在水平桌面上勻速向右運動，如圖所示．請畫出木塊在運動過程中所受力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們提出以下猜想：
A．與壓力的大小有關(guān)
B．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
C．與接觸面積的大小有關(guān)
D．與運動的速度大小有關(guān)
為了驗證以上猜想是否正確，小剛組的同學(xué)利用如圖所示的裝置及有關(guān)器材進(jìn)行實驗'
      實驗條件   測力計示數(shù)，N
序號 長方體木塊的放置 表面情況 壓力/N
    l     平放 木塊一木板     8     1.6
    2     平放 木塊-木板     12     2.4
    3     平放 木塊一木板     16     3.2
    4     側(cè)放 木塊一木板     16     3.2
    5     豎放 木塊一木板     16     3.2
    6     平放 木塊-棉布     8     2.4
    7     平放 木塊一毛巾     8     4.0
（1）由序號l、2、3的三次實驗，可以驗證猜想
A
A
 （選填字母）；
（2）為驗證猜想B，應(yīng)選取序號為
1、6、7
1、6、7
的三次實驗；
（3）根據(jù)表中信息，能否驗證猜想D？答：
不能
不能
（選填“能”或“不能”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中
①勻速拉動木塊的前提下，彈簧測力計示數(shù)
等于
等于
（填“大于”“小于”“等于”）木塊所受的摩擦力，因為它們是
平衡力
平衡力
．
②比較甲乙兩彈簧測力計的示數(shù)，乙大，可得出的結(jié)論是
在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大
在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大
．
③比較
甲
甲
和
丙
丙
圖彈簧測力計示數(shù)，可得出摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，分別做了如圖所示甲、乙、丙三次實驗．

（1）比較乙、丙兩次實驗知道：滑動摩擦力的大小與
壓力大小
壓力大小
有關(guān)．
（2）進(jìn)行甲、丙兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力的大小是否與
接觸面積大小
接觸面積大小
有關(guān)．
（3）用彈簧測力計水平拉動木塊時，必須保持
勻速直線運動
勻速直線運動
狀態(tài)．

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