19．不計(jì)繩重和摩擦，將一定滑輪改為動(dòng)滑輪使用，則它的機(jī)械效率（　�。�
A．一定提高B．一定降低C．一定不變D．無(wú)法判斷

分析 使用機(jī)械時(shí)，人們?yōu)橥瓿赡稠?xiàng)任務(wù)必須做的功叫有用功，對(duì)完成任務(wù)沒(méi)有用但不得不做的功叫額外功；有用功與額外功之和叫總功，有用功與總功之比為機(jī)械效率．

解答 解：
在不計(jì)繩重和摩擦?xí)r，使用定滑輪時(shí)不需要克服滑輪的重做額外功，其機(jī)械效率等于100%；
而用作動(dòng)滑輪時(shí)，提升物體時(shí)，要克服滑輪的重做額外功，所以它的機(jī)械效率一定降低．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 此題給我們的啟示是：選擇機(jī)械要從實(shí)際出發(fā)，或者省力，或者提高效率，或者提高功率，不能簡(jiǎn)單判斷某一機(jī)械的優(yōu)劣．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

9．在如圖所示的電路中，電源電壓為4.5V且保持不變．閉合開關(guān)S后，電壓表的示數(shù)是3V，則（　�。�
A．小燈泡兩端的電壓為3VB．小燈泡兩端的電壓為1.5V
C．向右移動(dòng)滑片P，電壓表示數(shù)變小D．向右移動(dòng)滑片P，電壓表示數(shù)變大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．冬天在室外用雙手互相摩擦可使手發(fā)熱是通過(guò)做功的方式改變了手的內(nèi)能；用嘴對(duì)著手呵氣使手發(fā)熱是通過(guò)熱傳遞的方式改變了手的內(nèi)能，兩種方式在改變內(nèi)能上是等效的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．夜幕下，揚(yáng)州“第一大道”文昌路邊LED燈將道路照得猶如白晝，這種LED燈是通過(guò)光電轉(zhuǎn)換來(lái)供電的．如圖是揚(yáng)州某小區(qū)利用太陽(yáng)能給LED路燈供電的自動(dòng)控制電路的原理示意圖．其中，R是光敏電阻，此光敏電阻的阻值R、流過(guò)線圈電流I與光照度E（單位勒克斯，符合lx）之間的幾次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示：
光照度E/lx51015202530
光敏電阻R/Ω603020151210
線圈中電流I/mA21.427.330.031.632.633.3
當(dāng)線圈A中的電流I≥30.0mA時(shí)，動(dòng)觸點(diǎn)D與靜觸點(diǎn)G、H接觸．
（1）由表格中數(shù)據(jù)可知，光敏的阻值R隨光照度E的增強(qiáng)而減小．
（2）白天，太陽(yáng)能電池板將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能．這種能量通過(guò)再次轉(zhuǎn)化儲(chǔ)存在大容量蓄電池內(nèi)．傍晚，當(dāng)光照度小于15lx（勒克斯）時(shí)，路燈開始工作．
（3）請(qǐng)用鉛筆畫線將電路原理圖連接完整，使工作電路能正常工作（與觸點(diǎn)的接線只能接在靜觸點(diǎn)上，圖中已給出靜觸點(diǎn)E、F、G、H的四根引線；連線不能交叉）．
（4）一只功率為6W的LED燈，通電后其發(fā)光亮度相當(dāng)于30W的日光燈．某間教室有24盞30W的日光燈，每天平均使用2h，如果能用6W的LED燈進(jìn)行照明，則一個(gè)月（按30天計(jì)算）可節(jié)約電能34.56kW•h．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是（　　）
A．水池底看來(lái)起來(lái)比實(shí)際淺
B．平靜的水面映出橋的“倒影”
C．路燈下，地面上出現(xiàn)人的影子
D．白天，濃密的樹蔭下出現(xiàn)很多圓形光斑

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

4．消防隊(duì)員進(jìn)行模擬演習(xí)訓(xùn)練，當(dāng)消防隊(duì)員沿著豎立在地面上的鋼管勻速下滑時(shí)，他感到手心發(fā)燙，這是通過(guò)做功的方式使其內(nèi)能增加的，訓(xùn)練結(jié)束“沖涼”則是采用熱轉(zhuǎn)遞的方式來(lái)降溫的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

11．將電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器等元器件連接在一起就組成了電路．基本電路的連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

8．作出AB在平面鏡中的像．（請(qǐng)按要求作圖）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．如圖所示，在“探究聲音特性”的實(shí)驗(yàn)中，小華將塑料尺一端壓在桌面上，另一端伸出桌面．
（1）用手撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音，說(shuō)明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）小華逐漸減小塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)塑料尺，小華看到塑料尺的振動(dòng)變快（變快/不變/變慢），塑料尺發(fā)出聲音的音調(diào)變高（變高/不變/變低）．
（3）小華減塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度，撥動(dòng)塑料尺過(guò)程中，還發(fā)現(xiàn)塑料尺發(fā)出聲音的響度明顯變大，這是因?yàn)镈
A．振動(dòng)頻率越高，聲音的響度越大
B．振動(dòng)頻率越低，聲音的響度越大
C．振動(dòng)幅度越小，聲音的響度越大
D．兩次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有控制塑料尺的振動(dòng)幅度相等
（4）小華換用鋼尺做此實(shí)驗(yàn)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度、振動(dòng)幅度和速度與塑料尺均相同時(shí)，聽到聲音的主要差異是音色（響度/音調(diào)/音色）．

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