(2009?盧灣區(qū)二模)如圖所示,甲、乙兩個正方體物塊放在水平地面上,甲的邊長大于乙的邊長.甲對地面的壓強為p1,乙對地面的壓強為p2.若要使乙對地面的壓強也變?yōu)閜1,可以采用的方法是( 。
分析:對于AB選項,可用P=ρgh分析可以采用的方法;
對于CD選項,要知道在水平地面上,壓力等于物體的重力,如果兩物體質(zhì)量相等,對地面的壓力就相等,但與地面的接觸面積不同,然后利用P=
F
S
分析即可.
解答:解:A、如甲、乙密度相等,則由P=ρgh可得P1<P2.如果將甲放到乙上,則乙對地面的壓強會更大,故本方法不可行;
B、如甲、乙密度相等,則由P=ρgh可得P1<P2.如果將乙沿豎直方向截去一部分,則h仍然大于h,則乙對地面的壓強還是為P2,由P=ρgh可得P1<P2.故本方法不可行;
C、如甲、乙質(zhì)量相等,則對地面的壓力就相等,如果將甲放到乙上,那么乙的受力面積沒變,壓力增大,則由P=
F
S
可知,乙對地面的壓強會更大,故本方法不可行;
D、如甲、乙質(zhì)量相等,則對地面的壓力就相等,如果將乙沿水平方向截去一部分,那么乙的受力面積沒變,壓力將減小,則由P=
F
S
可知,乙對地面的壓強會減小,故本方法可行.
故選D.
點評:此題主要考查學生對壓強的大小及其計算的理解和掌握,要知道在水平面上對地面的壓力等于物體自身的重力.P=
F
S
是計算壓強的普適公式,對于形狀規(guī)則的固體來說,也可以用P=ρgh來計算固體壓強.要注意這兩個公式的具體應用.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)上海豫園前的九曲橋有“九曲印月”和“曲橋泛鯉”兩絕,其中“印月”是由于光的
反射
反射
現(xiàn)象所形成的;“鯉”是由于光的
折射
折射
現(xiàn)象所形成的
像.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)如圖所示,分別用力F1、F2、F3勻速提起物體A,不考慮摩擦,三個力的大小關系是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?盧灣區(qū)二模)甲、乙兩小車同時同地同方向做勻速直線運動,它們的s-t圖象如圖所示.經(jīng)過6秒,兩車的位置關系是( 。

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(2009?盧灣區(qū)二模)在圖所示的電路中,電源電壓保持不變.閉合電鍵S,電路正常工作.過了一會兒,燈L熄滅,兩個電表中只有一個電表的示數(shù)變小.若電路中只有一處故障,且只發(fā)生在燈L或電阻R上,正確的判斷是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?盧灣區(qū)二模)某小組同學探究物體的質(zhì)量與哪些因素有關.
(1)他們根據(jù)生活中“小鐵釘和大鐵錘的質(zhì)量不同”和“同樣的塑像,玻璃制品和石膏制品的質(zhì)量不同”的經(jīng)驗,提出猜想:①物體的質(zhì)量可能與物體的體積有關.②物體的質(zhì)量可能與物質(zhì)的種類有關.為了驗證猜想,該小組同學在調(diào)好的天平左右兩盤,分別放上實心鐵塊、鋁塊和銅塊,實驗操作和現(xiàn)象如圖(a)、(b)、(c)、(d)、(e)所示.

根據(jù)圖
(b)、(c)
(b)、(c)
的實驗操作和現(xiàn)象,可以驗證猜想②是正確的.
(2)驗證了猜想后,該小組同學同學經(jīng)過分析、討論,決定繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關系.他們選用銅塊、鐵塊和鋁塊做實驗,用量筒和天平分別測出它們在不同體積時的質(zhì)量,并將實驗測得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二和表三中.
表一:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
1 1 8.9
2 3 26.7
3 9 80.1
表二:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
4 2 15.6
5 4 31.2
6 6 46.8
表三:
實驗
序號
體積
(厘米3
質(zhì)量
(克)
7 5 13.5
8 10 27.0
9 15 40.5
①該小組同學分別選用銅塊、鐵塊和鋁塊進行實驗的目的是為了
排除實驗的偶然性,使實驗結論具有普遍意義
排除實驗的偶然性,使實驗結論具有普遍意義

②分析比較實驗序號1、2、3(或4、5、6,或7、8、9)中的體積與質(zhì)量變化的倍數(shù)關系及相關條件,可得出的初步結論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比

③進一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的
同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是相同的;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值是不同的

④在驗證了猜想后,為什么該小組同學選擇繼續(xù)探究物體的質(zhì)量與體積的關系?請簡要說明理由.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關系.
物體的質(zhì)量與體積還可能存在定量關系.

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