探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素時，按如圖電路進(jìn)行實驗，每次實驗總觀察到電磁鐵A吸引大頭針的數(shù)目均比B多．此實驗說明影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素是

[　　]
A．

電流的大小

B．

線圈的匝數(shù)

C．

電流的方向

D．

電磁鐵的極性

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

25、（長春市）在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實驗中，小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計了如圖所示的電路．
（1）圖A、B串聯(lián)的目的是
保持電流相等
．
（2）閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
電流一定，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)
．
（3）B鐵釘?shù)尼敿馐?div id="ukgwsog" class="quizPutTag">S
極．若讓B鐵釘再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片應(yīng)向
左
端移動．（選填“左”或“右”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

冬冬將漆包線（表面涂有絕緣漆的銅線）繞在兩個完全相同的鐵釘上，制成了簡易電磁鐵甲和乙，按圖連接好電路，探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因數(shù)”．請你結(jié)合實驗中的具體情況，完成下面的內(nèi)容．
（1）通過觀察電磁鐵
吸引大頭針的個數(shù)
吸引大頭針的個數(shù)
的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同．
（2）電磁鐵乙的鐵釘帽端為
N
N
極（填“N”或“S”）．
（3）滑片P向A端移動時，甲的磁性將
變大
變大
 （填“變大”、“變小”或“不變”），說明了
匝數(shù)相同時，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
匝數(shù)相同時，電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)
．
（4）流過電磁鐵甲的電流
等于
等于
電磁鐵乙的電流（填“大于”、“小于”或“等于”）．電磁鐵甲、乙磁性強(qiáng)弱不同的原因是
匝數(shù)不同
匝數(shù)不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明為了探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”，做了如圖所示的實驗：將漆包線（表面涂有絕緣漆的銅線）繞在兩個完全相同的鐵釘上，制成了簡易電磁鐵甲和乙，按圖連接好電路．請你結(jié)合實驗中的具體情況，完成下面的內(nèi)容．
（1）通過實驗觀察電磁鐵
吸引大頭針數(shù)量
吸引大頭針數(shù)量
不同，可以判斷電磁鐵的
磁性強(qiáng)弱不同
磁性強(qiáng)弱不同
．
（2）滑片P向A端移動時，電磁鐵甲的磁性將
變大
變大
（填“變大”、“變小”或“不變”），此現(xiàn)象說明了
線圈匝數(shù)和鐵芯一定時，電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)
線圈匝數(shù)和鐵芯一定時，電流越大，電磁鐵磁性越強(qiáng)
．
（3）通過電磁鐵甲的電流
等于
等于
（填“大于”、“小于”、或“等于”）電磁鐵乙的電流．電磁鐵甲、乙磁性強(qiáng)弱不同的原因是
匝數(shù)不同
匝數(shù)不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)小芳用導(dǎo)線及兩個相同的鐵釘自制了甲、乙兩個電磁鐵，通過如圖所示的電路來探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”．將兩個電磁鐵串聯(lián)接入電路是為了探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與
 
是否有關(guān)；當(dāng)滑動變阻器的滑片依次向左滑動到幾個不同位置時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)都會逐漸增多，說明電流越
 
，電磁鐵磁性越強(qiáng)．（選填“大”或“小”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”實驗中，實驗室準(zhǔn)備的器材有：電源、開關(guān)、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干．小明利用上述器材，制成簡易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計了如圖所示的電路．
（1）實驗中通過觀察電磁鐵
 
的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同．
（2）當(dāng)滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
 
（填“增加”或“減少”），說明電流越
 
，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
（3）根據(jù)圖示的情境可知，
 
（填“甲”或“乙”）的磁性強(qiáng)，說明電流一定時，
 
，電磁鐵磁性越強(qiáng)．
（4）通過實驗可知電磁鐵與永磁體相比具有的優(yōu)點：
 
；
 
．

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