【題目】太陽(yáng)能是(填“可再生”或“不可再生”)能源,人造衛(wèi)星上的太陽(yáng)能電池板能將太陽(yáng)能(填“轉(zhuǎn)化”或“轉(zhuǎn)移”)為電能.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,將系于卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左、右支架上的滑輪,并在兩個(gè)線端掛上相同的鉤碼.
(1)當(dāng)卡片靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)拉線不在同一直線上(如圖甲所示),于是他得出:二力平衡時(shí),兩個(gè)力可以不在同一直線上,你認(rèn)為造成這種情況的原因是 ;要得到科學(xué)的結(jié)論,請(qǐng)你給他提出一條改進(jìn)建議: .
(2)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后出現(xiàn)了如圖乙所示的平衡現(xiàn)象,為了驗(yàn)證不在同一直線上的兩個(gè)力是否平衡時(shí),則要進(jìn)行的操作是: .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明家里每天的生活用熱水原來(lái)都使用液化石油氣燒,現(xiàn)為了節(jié)約家庭開(kāi)支,她家新安裝了一臺(tái)太陽(yáng)能熱水器.
(1)若使用這臺(tái)太陽(yáng)能熱水器,每天可將100kg的水從20℃加熱到60℃,這些水吸收的熱量是多少?(水的比熱容是4.2×103J/(kg℃))
(2)若使用液化石油氣燒這些水,已知液化石油氣完全燃燒放出的熱量有50%被水吸收,那她家改用太陽(yáng)能熱水器后平均每天可節(jié)約液化石油氣多少kg?(液化石油氣的熱值是8.0×107J/kg)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是小明同學(xué)對(duì)身邊的物理問(wèn)題做出的估測(cè),你認(rèn)為與事實(shí)明顯不符的是( )
A. 高大結(jié)實(shí)的小亮同學(xué)的身高大約有175cm
B. 苗條玲瓏的曉燕同學(xué)的質(zhì)量大約只有45kg
C. 我們廣安冬季的氣溫一半會(huì)低到﹣10℃
D. 我們正常步行的速度大約是1.2m/s
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/span>
(1)人的密度是1.0
(2)中學(xué)生的質(zhì)量約為5×104 .
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)校食堂為了確保師生健康,把用過(guò)的餐具進(jìn)行高溫蒸煮消毒.具體做法是:把餐具放進(jìn)冷水中加熱,直至水沸騰.在此過(guò)程中,關(guān)于“餐具”的下列物理量中肯定沒(méi)有發(fā)生變化的是( )
A.溫度 B.體積 C.質(zhì)量 D.密度
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小強(qiáng)同學(xué)在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,按如圖連接好了電路,閉合開(kāi)關(guān)S后,觀察實(shí)驗(yàn),兩燈均不發(fā)光.為檢測(cè)出電路故障,他做了以下操作:將電壓表接到b、c兩點(diǎn),觀察電壓表、電流表均無(wú)示數(shù);將電壓表接到a、b兩點(diǎn),觀察電壓表有明顯示數(shù),而電流表示數(shù)幾乎為零.則電路故障可能是( )
A.燈L1斷路 B.燈L2短路 C.電流表燒壞了 D.燈L2斷路
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】電視機(jī)的開(kāi)啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換,可以通過(guò)遙控器發(fā)出不同的外線來(lái)實(shí)現(xiàn)(填“紅”或“紫”);電視信號(hào)是通過(guò)傳遞的.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等器材測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽堵住注射器的小孔,這樣做的目的是 .
(2)如圖1,用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部,使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連,然后水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒,當(dāng)注射器中的活塞剛被拉動(dòng)時(shí),記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為30N.
(3)如圖2,用刻度尺測(cè)出注射器全部刻度的長(zhǎng)度為 cm,計(jì)算出活塞的橫截面積.
(4)計(jì)算得到大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為 Pa.
(5)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差較大,請(qǐng)分析,該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)致誤差的原因(請(qǐng)寫(xiě)出一條即可) .
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