小明設(shè)計(jì)如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動(dòng)可以得出摩擦力的大小；小華設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，把彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定，用力沿水平方向拉木板，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可測(cè)出木塊所受摩擦力大�。�(qǐng)你分析小明和小華兩位同學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明你建議用那個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的理由．
分析：木塊受到滑動(dòng)摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)拉力作用，如果木塊處于平衡狀態(tài)（靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)），木塊受到的拉力與滑動(dòng)摩擦力是一對(duì)平衡力，由平衡條件可知，滑動(dòng)摩擦力等于拉力；分析圖示實(shí)驗(yàn)情景，從方便實(shí)驗(yàn)操作、減小實(shí)驗(yàn)誤差的角度分析答題．
解答：答：（1）如圖1所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)水平勻速拉動(dòng)木塊，讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，木塊處于平衡狀態(tài)，滑動(dòng)摩擦力與彈簧測(cè)力計(jì)拉力是一對(duì)平衡力，由二力平衡條件可知，滑動(dòng)摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)拉力；實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，控制木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)難于操作，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)是運(yùn)動(dòng)的，對(duì)運(yùn)動(dòng)的彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)比較困難．
（2）圖2所示實(shí)驗(yàn)，木塊用彈簧測(cè)力計(jì)固定在墻上，拉動(dòng)木板，讓木板相對(duì)木塊滑動(dòng)，木塊受到彈簧測(cè)力計(jì)拉力與滑動(dòng)摩擦力作用而靜止，由平衡條件可知，滑動(dòng)摩擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)拉力，實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)靜止，易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)．
由以上分析可知：應(yīng)該使用圖2所示實(shí)驗(yàn)裝置，因?yàn)閳D2所示實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)操作方便，易于對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)．
點(diǎn)評(píng)：知道實(shí)驗(yàn)原理、分析清楚圖示實(shí)驗(yàn)情景，從方便實(shí)驗(yàn)操作的角度分析，即可正確解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

學(xué)校課外活動(dòng)小組要測(cè)量一個(gè)阻值約為數(shù)百歐的電阻．現(xiàn)能找到的器材有：干電池兩節(jié)（電壓恒定）、學(xué)生用電壓表（量程為0～3V、0～15V）、滑動(dòng)變阻器（100Ω 2A）和電阻箱（0～9999Ω 5A）各一個(gè)，開關(guān)、導(dǎo)線若干．
（1）小華提出，沒有學(xué)生用電流表（量程為0～0.6A、0～3A），不能直接測(cè)出通過待測(cè)電阻的電流，無法用伏安法測(cè)電阻．小明卻認(rèn)為即使找到這種電流表，也不能直接測(cè)出電路中的電流，因?yàn)槔矛F(xiàn)有器材連成電路，即使待測(cè)電阻的阻值只有200Ω，則通過待測(cè)電阻的最大電流約為
0.015
0.015
A，而這種電流表的最小分度值為
0.02
0.02
A，所以無法準(zhǔn)確讀數(shù)．
（2）于是小明設(shè)計(jì)如圖甲所示的電路，采用等效替代法測(cè)電阻．電路實(shí)物圖部分已連接好，如圖乙所示，請(qǐng)完成實(shí)物圖的連接．要求滑動(dòng)變阻器滑片向右滑時(shí)，變阻器連入電路的電阻增大．
（3）小明在連好電路后，將滑動(dòng)變阻器的滑片移至最右端，先閉合開關(guān)S和
S1
S1
，讀出電壓表示數(shù)為U．然后斷開開關(guān)
S1
S1
，閉合另一支路上的開關(guān)，調(diào)節(jié)
電阻箱
電阻箱
（填“電阻箱”或“滑動(dòng)變阻器”），使電壓表示數(shù)仍然為U．因?yàn)殡娫措妷阂欢�，先后兩次電路中的電流相等，所以待測(cè)電阻的阻值等于
電阻箱
電阻箱
（填“電阻箱”或“滑動(dòng)變阻器”）此時(shí)接入電路的電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：

物理學(xué)習(xí)小組成員小亮和小明分別進(jìn)行了“測(cè)量定值電阻阻值”
（1）小亮的實(shí)驗(yàn)如下：
①請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，幫助小亮將圖1中實(shí)物連接完整．
②閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)移動(dòng)
A
A
（選填”“A”或“B”），這樣做的目的是
保護(hù)電路
保護(hù)電路
．
③實(shí)驗(yàn)過程中滑動(dòng)變阻器的作用是
改變通過待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流
改變通過待測(cè)電阻兩端的電壓和通過它的電流
．
（2）小明設(shè)計(jì)如圖2所示的電路，測(cè)量Rx的阻值，電源電壓保持不變，S是單刀雙擲開關(guān)，R′是電阻箱，R0是已知阻值的電阻，Rx是待測(cè)電阻，將開關(guān)S按到a，電流表的示數(shù)為I；再將開關(guān)S按到b，調(diào)節(jié)電阻箱R′的阻值，當(dāng)電流表的示數(shù)為I時(shí)，讀出電阻箱的阻值為R，則被測(cè)電阻Rx的阻值為
R
R
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

晴天正午，小明與同學(xué)從樹蔭下走過時(shí)，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑．光斑的形狀與什么要素有關(guān)呢？光斑又是如何形成的呢？對(duì)此他們馬上進(jìn)行了探究，他們猜想光斑的形狀：
a．與樹葉形狀有關(guān)，光斑是樹葉的影子；
b．與樹葉間空隙形狀（即孔的形狀）有關(guān)；
c．與樹葉間空隙大�。纯椎拇笮。┯嘘P(guān)．
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可確定猜想a是
不合理
不合理
（合理、不合理）的；
（2）為了進(jìn)行探究，他們制作了甲、乙、丙、丁四張帶孔的卡片，如圖所示，其中甲、乙卡片中小孔的尺寸均為3mm，甲、丙、丁卡片中的大孔的尺寸均大于2cm，且丙、丁卡片中大孔尺寸相同．在進(jìn)行探究時(shí)，他們?cè)诘厣箱伾弦粡埌准�，把帶孔的卡片置于上方，讓太陽光通過卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀．

讓你在甲、乙、丁三張卡片中選擇一張卡片用來驗(yàn)證“光斑的形狀與樹葉間空隙形狀（即孔的形狀）有關(guān)”，你選用
乙
乙
卡片；
在探究“光斑形狀與樹葉間空隙大小是否有關(guān)”時(shí)，小明選用甲卡片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)白紙上得到四個(gè)圓形光斑，由此得出“光斑的形狀與樹葉間空隙大小無關(guān)”的結(jié)論，這結(jié)論
不可靠
不可靠
（可靠、不可靠），若由你進(jìn)行探究，你將如何設(shè)計(jì)帶孔的卡片？請(qǐng)?jiān)谔摼�框內(nèi)畫出孔的形狀．
（3）小明采用如圖1所示的方式進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)，可以看到較大孔對(duì)應(yīng)的光斑為孔的形狀，較小的孔對(duì)應(yīng)的光斑為圓形（太陽的像）．如果增大光屏與小孔的距離，則光斑的形狀會(huì)漸漸變成圓形．如圖2，屏到孔的距離為30cm，光斑形狀和孔一樣為三角形；如屏到孔的距離為150cm，光斑形狀變?yōu)閳A形（圖3）．

通過探究，他們得到了以下結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是
C
C
．
A．如果孔太大，通過孔形成的光斑的形狀的確與孔的形狀有關(guān)；
B．小孔形成的圓形光斑是實(shí)像，此像所對(duì)應(yīng)的物體是太陽；
C．如果要使小孔所形成的圓形光斑大一些，應(yīng)該將孔到地面的距離變��；
D．不管孔的大小、孔的形狀如何變化，光斑都是由光的直線傳播形成的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小明設(shè)計(jì)如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊，使它沿水平木板勻速滑動(dòng)可以得出摩擦力的大��；小華設(shè)計(jì)如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置，把彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定，用力沿水平方向拉木板，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)可測(cè)出木塊所受摩擦力大�。�(qǐng)你分析小明和小華兩位同學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明你建議用那個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的理由．

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