4、在研究物體的動能與哪些因素有關(guān)的實驗中，讓同一小球兩次分別從同一軌道的A、B兩處自由滾下，如圖所示，hA＞hB，下述正確的是（　　）
分析：此實驗研究的是動能的決定因素．小球從高處滾落撞擊紙盒，對紙盒做功，通過對紙盒做功的多少來反映物體動能的多少．
解答：解：A、動能的決定因素是質(zhì)量和速度，利用高度的變化來控制速度的變化．動能的大小與高度無關(guān)．故A錯誤．
B、是根據(jù)小球?qū)埡凶龉Φ亩嗌賮矸从承∏騽幽艿亩嗌伲醇埡斜煌苿泳嚯x的長短來判斷小球動能大小的．故B錯誤．
C、本實驗中是通過觀察紙盒被推動距離的長短來判斷小球動能大小的．這是一種轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用．故C正確．
D、由于C正確，故D錯誤．
答案為：C
點評：明確本試驗中既運用了控制變量法：保持球的質(zhì)量不變，改變球的速度；又運用了轉(zhuǎn)換法：由紙盒被推動的距離來體現(xiàn)球的動能的多少．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

31、如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．現(xiàn)在用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究
物體的動能與質(zhì)量的關(guān)系
；
（2）讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下是為了
使小球滾到斜面底端時速度相同
；
（3）小木塊被撞得越遠，說明鋼球的
動能
越大；
（4）此次實驗得出的結(jié)論是
在速度相同時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞的越遠，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究
物體動能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系
物體動能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系
．
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下的目的：
控制小球到達斜面的低端時的速度相同
控制小球到達斜面的低端時的速度相同
．
（3）請在橫線上寫出怎樣探究物體的動能與速度的關(guān)系？
讓相同質(zhì)量的小球在斜面的不同高度釋放，觀察那一次小球推動木塊移動的距離遠即可；
讓相同質(zhì)量的小球在斜面的不同高度釋放，觀察那一次小球推動木塊移動的距離遠即可；
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究物體的動能大小與哪些因素有關(guān)，歡歡做了如下探究實驗：如圖所示，讓鋼球從斜面上滾下，打到木塊上，推動木塊做功．
（1）本實驗中，動能大小是通過觀察
鋼球推動木塊通過的距離
鋼球推動木塊通過的距離
知道．
（2）讓不同質(zhì)量的鋼球，沿同一斜面從同一高度自由滾下，目的是為了控制
鋼球在水平面上開始運動的速度
鋼球在水平面上開始運動的速度
相同，從而研究動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系．
（3）讓同一鋼球沿同一斜面從不同的高度自由滾下，看哪次木塊被推的比較遠，目的是為了研究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系．
（4）第（2）、（3）小題所用到的物理研究方法還應(yīng)用在
探究電流產(chǎn)生的熱量的影響因素等
探究電流產(chǎn)生的熱量的影響因素等
實驗中．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞的越遠，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究________．
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下的目的：________．
（3）請在橫線上寫出怎樣探究物體的動能與速度的關(guān)系？________．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學(xué)年廣東省東莞市東莞市信義學(xué)校九年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞的越遠，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠．回答以下問題：
（1）設(shè)計本實驗的目的是研究______．
（2）讓不同的鋼球從同一高度滾下的目的：______．
（3）請在橫線上寫出怎樣探究物體的動能與速度的關(guān)系？______．

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