研究光的傳播時，引入光線使問題簡單化，這種研究問題的方法是


  1. A.
    控制變量法
  2. B.
    模型法
  3. C.
    等效法
  4. D.
    轉(zhuǎn)換法
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?浦東新區(qū)一模）在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中，經(jīng)常會用到一些科學(xué)研究方法．下列事例中所運用的科學(xué)研究方法與“曹沖稱象”的方法相同的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?潮南區(qū)模擬）下面是初中物理中的幾個研究實例：①研究電流時，把電流比作水流；②研究磁場時，引入“磁感線”；③研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；④研究光的傳播時，引入“光線”．其中，采用了相同研究方法的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究串、并聯(lián)電路的電阻時，我們根據(jù)作用的效果可以用一個電阻代替幾個電阻，由此引入等效電阻的概念，這種方法在物理學(xué)上叫做“等效法”．下列研究物理問題的方法與此相同的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

“鼠標(biāo)在鼠標(biāo)墊上移動時，為什么屏幕上的光標(biāo)會隨之移動？”
小科對此感到好奇，于是進行了下列實驗：用相同大小的壓力，讓鼠標(biāo)以相同的速度分別在鼠標(biāo)墊、平整的桌面和光滑的玻璃面上移動，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在鼠標(biāo)墊上移動時，光標(biāo)移動正常；在桌面上移動時，光標(biāo)移動不靈活；而在玻璃面上移動時，光標(biāo)基本不移動．小科做上述實驗是因為他猜測：光標(biāo)會隨鼠標(biāo)的移動而移動，可能與鼠標(biāo)移動時受到的
滑動摩擦力大小
滑動摩擦力大小
大小有關(guān)．通過上述實驗小科認(rèn)為自己的猜想是正確的．
小敏仔細(xì)觀察了通電時的鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的反面有如圖所示的發(fā)光點和小凸點，因此他對小科結(jié)論的正確性產(chǎn)生了懷疑．于是，他在不拆開鼠標(biāo)的前提下，設(shè)計了如下實驗：
讓鼠標(biāo)稍稍離開鼠標(biāo)墊，移動鼠標(biāo)，觀察光標(biāo)是否移動
讓鼠標(biāo)稍稍離開鼠標(biāo)墊，移動鼠標(biāo)，觀察光標(biāo)是否移動
．
實驗證明小科的猜想是錯誤的！“到底是什么原因使光標(biāo)隨著鼠標(biāo)的移動而移動？”小科和小敏又開始新的探究…人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等．
下面是初中物理中的幾個研究實例：①研究電流時，把電流比作水流；②研究磁場時，引入“磁感線”；③研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；④研究光的傳播時，引入“光線”．其中，采用了相同研究方法的是
C
C
　　
A．①和②B．②和③C．②和④D．③和④

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科目：初中物理 來源： 題型：

在研究發(fā)光物體時，引入了“光源”的概念；在研究光的傳播時，引入了“光線”的概念；在研究發(fā)聲物體時，引入了“聲源”的概念；在研究機械運動時，引入了“參照物”的概念，其中根據(jù)客觀事實進行假象但實際并不存在的是（　�。�

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同步練習(xí)冊答案