同學們都有這樣的學習、生活經(jīng)驗：木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒得更旺；夏天，將食品放在冰箱里不容易腐爛．說明反應物的濃度和溫度對化學反應快慢(反應速率)有影響．那么，濃度和溫度是如何影響化學反應速率的？

(1)提出假設：

a．濃度越大，化學反應越快；

b．溫度越高，化學反應越快．

(2)設計方案：同學們利用鐵粉和鹽酸反應來探究上述問題，設計了下列3組實驗．

(3)分析探究：將鐵粉加入到盛鹽酸的燒杯中發(fā)生反應，寫出反應的化學方程式________．哪兩組實驗用來探究“溫度越高，化學反應越快”的假設？________．

(4)討論反思：事實上，化學反應的發(fā)生，是反應物的微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果．請你解釋“鹽酸濃度越大，與鐵粉反應越快”的原因________．

答案：
解析：

　　(3)Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑(化學式錯不給分，未配平扣1分)　1和3

　　(4)鹽酸濃度越大，反應物的粒子接觸、碰撞的機會就越多，反應就越快


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

電學實驗：
（1）根據(jù)電路圖連接實物
（2）探究實驗
學習了電荷一節(jié)知識，同學們都知道了，被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶負電．小張同學突然產(chǎn)生了這樣一個問題：若將帶正電的玻璃棒與帶負電的橡膠棒接觸后，玻璃棒和橡膠棒上的電荷會有什么變化呢？小張同學經(jīng)過考慮后提出了他的猜想：帶正電的玻璃棒和帶正電的橡膠棒接觸后，它們各自的帶電情況不會發(fā)生變化．為了驗證自己的猜想是否正確，請你幫助小張同學設計一個實驗進行驗證．
實驗目的：
探究帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒接觸后的帶電情況
探究帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒接觸后的帶電情況
．
實驗器材：相同絲綢和毛皮各兩張、相同的玻璃棒和橡膠棒各2根、相同的驗電器若干個．
實驗過程及現(xiàn)象：
①先用玻璃棒和橡膠棒分別與絲綢和毛皮來回摩擦10次，得到帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒．
②然后將帶電的玻璃棒和橡膠棒分別與驗電器的
金屬球
金屬球
接觸，觀察驗電器金屬箔片張開的
角度
角度
．
③取另外一套沒有用過的絲綢、毛皮、玻璃棒、橡膠棒重復上述實驗步驟①．
④將新得到的帶電玻璃棒和橡膠棒接觸，然后再分別放到本實驗中還沒有使用過的驗電器上進行驗電實驗．通過觀察驗電器金屬箔片張開的
角度
角度
是否與實驗步驟②中的結(jié)果一至，從而判斷出實驗的結(jié)果．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

物體的質(zhì)量真的會不變嗎？
在現(xiàn)有的物理知識的基礎上，同學們會肯定地認為物體的質(zhì)量是不會隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變的，物體的質(zhì)量是常數(shù)．這個認識并沒有錯，但這是對靜止的物體的質(zhì)量而言．如果對運動的物體而氧物體的質(zhì)量是否還是始終不變呢？根據(jù)愛因斯坦的“相對論”，運動的物體的質(zhì)量會隨它的運動速度而改變，他的理論是：設一個物體靜止時的質(zhì)量為m0（又稱為靜質(zhì)量），當它以速度v運動時的質(zhì)量為m（又稱為動質(zhì)量），則動質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：m=
m0
1-(
v
c
)2
（其中c為光速），根據(jù)以上公式我們可以計算出：一個靜質(zhì)量m0=1kg的物體，當它以v1=300m/s和v2=15×104km/s運動時，其動質(zhì)量分別為：m1=1.000 000 000 0005kg  m2=1.15kg，由此可知，物體的動質(zhì)量比靜質(zhì)量大，且物體的運動速度越大，其動質(zhì)量越大．從m1值可看出，在低速（相對光速而言）范圍內(nèi)，物體的動質(zhì)量與靜質(zhì)量相關(guān)甚微，其差值可以忽略不計，因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運動情況時，可以認為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．但在微觀世界里，由于電子、質(zhì)子等基本粒子的靜質(zhì)量都很小，而其運動速度又很容易接近光速，這時它們的質(zhì)量隨速度的改變就不可忽視，關(guān)于這樣的問題，同學們將來有機會學習愛因斯坦的”相對論”力學知識時，就會進一步深入理解．請根據(jù)剛才的閱讀，回答下列問題：
（1）我們認為物體的質(zhì)量是會隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的
靜質(zhì)量
靜質(zhì)量
，而
動質(zhì)量
動質(zhì)量
會隨物體的運動速度而改變．
（2）根據(jù)愛因斯坦的理論，物體兩種質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循的規(guī)律是：m=
m0
1-(
v
c
)2
，其中m是指
動質(zhì)量
動質(zhì)量
，m0是指
靜質(zhì)量
靜質(zhì)量
，在研究宏觀物體的運動情況時，由于v
遠小于
遠小于
c，故可以認為物體的質(zhì)量不變，是常數(shù)．
（3）設m0=100kg，當它以2.4×108m/s的速度運動時，求其動質(zhì)量，并分析結(jié)果，你可得到一個什么結(jié)論？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

物體的質(zhì)量真的會不變嗎？
在現(xiàn)有的物理知識的基礎上，同學們會肯定地認為物體的質(zhì)量是不會隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變的，物體的質(zhì)量是常數(shù)．這個認識并沒有錯，但這是對靜止的物體的質(zhì)量而言．如果對運動的物體而氧物體的質(zhì)量是否還是始終不變呢？根據(jù)愛因斯坦的“相對論”，運動的物體的質(zhì)量會隨它的運動速度而改變，他的理論是：設一個物體靜止時的質(zhì)量為m0（又稱為靜質(zhì)量），當它以速度v運動時的質(zhì)量為m（又稱為動質(zhì)量），則動質(zhì)量與靜質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循以下規(guī)律：m=數(shù)學公式（其中c為光速），根據(jù)以上公式我們可以計算出：一個靜質(zhì)量m0=1kg的物體，當它以v1=300m/s和v2=15×104km/s運動時，其動質(zhì)量分別為：m1=1.000 000 000 0005kg　m2=1.15kg，由此可知，物體的動質(zhì)量比靜質(zhì)量大，且物體的運動速度越大，其動質(zhì)量越大．從m1值可看出，在低速（相對光速而言）范圍內(nèi)，物體的動質(zhì)量與靜質(zhì)量相關(guān)甚微，其差值可以忽略不計，因此在低速范圍內(nèi)研究宏觀物體的運動情況時，可以認為物體的質(zhì)量是不變的，是常數(shù)．但在微觀世界里，由于電子、質(zhì)子等基本粒子的靜質(zhì)量都很小，而其運動速度又很容易接近光速，這時它們的質(zhì)量隨速度的改變就不可忽視，關(guān)于這樣的問題，同學們將來有機會學習愛因斯坦的”相對論”力學知識時，就會進一步深入理解．請根據(jù)剛才的閱讀，回答下列問題：
（1）我們認為物體的質(zhì)量是會隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變，其質(zhì)量是指物體的______，而______會隨物體的運動速度而改變．
（2）根據(jù)愛因斯坦的理論，物體兩種質(zhì)量及其速度的關(guān)系遵循的規(guī)律是：m=數(shù)學公式，其中m是指______，m0是指______，在研究宏觀物體的運動情況時，由于v______c，故可以認為物體的質(zhì)量不變，是常數(shù)．
（3）設m0=100kg，當它以2.4×108m/s的速度運動時，求其動質(zhì)量，并分析結(jié)果，你可得到一個什么結(jié)論？

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年四川省南充市八年級（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

電學實驗：
（1）根據(jù)電路圖連接實物
（2）探究實驗
學習了電荷一節(jié)知識，同學們都知道了，被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶負電．小張同學突然產(chǎn)生了這樣一個問題：若將帶正電的玻璃棒與帶負電的橡膠棒接觸后，玻璃棒和橡膠棒上的電荷會有什么變化呢？小張同學經(jīng)過考慮后提出了他的猜想：帶正電的玻璃棒和帶正電的橡膠棒接觸后，它們各自的帶電情況不會發(fā)生變化．為了驗證自己的猜想是否正確，請你幫助小張同學設計一個實驗進行驗證．
實驗目的：______．
實驗器材：相同絲綢和毛皮各兩張、相同的玻璃棒和橡膠棒各2根、相同的驗電器若干個．
實驗過程及現(xiàn)象：
①先用玻璃棒和橡膠棒分別與絲綢和毛皮來回摩擦10次，得到帶正電的玻璃棒和帶負電的橡膠棒．
②然后將帶電的玻璃棒和橡膠棒分別與驗電器的______接觸，觀察驗電器金屬箔片張開的______．
③取另外一套沒有用過的絲綢、毛皮、玻璃棒、橡膠棒重復上述實驗步驟①．
④將新得到的帶電玻璃棒和橡膠棒接觸，然后再分別放到本實驗中還沒有使用過的驗電器上進行驗電實驗．通過觀察驗電器金屬箔片張開的______是否與實驗步驟②中的結(jié)果一至，從而判斷出實驗的結(jié)果．

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