【題目】物理研究中常常用到控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”,“類比法下面是初中物理中的幾個研究實例,其中使用了相同研究方法的一組是

光線表示光的傳播路線和方向;

根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)認(rèn)識電流:

研究電流時把它與水流相比;

利用磁感線來描述磁場。

A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④

【答案】A

【解析】

①用光線表示光的傳播方向,采用的是“模型法”;②根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識電流,采用的是轉(zhuǎn)換法;③研究電流時把它與水流相比,采用的是“類比法”;④利用磁感線來描述磁場,采用的是“模型法”;故選A.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】1783年法國物理學(xué)家查理做成的世界上第一個可載人氣球,體積為620m3 . 設(shè)地面附近空氣密度為1.3Kg/m3 , 則這個氣球在地面附近受到空氣的浮力為N.(g取10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,燈的質(zhì)量為3kg,燈掛在水平橫桿的C端,O為杠桿的支點,水平桿OC長2 m,桿重不計,BC長0.5 m;求:

(1)燈的重量;
(2)要使水平桿在水平位置保持平衡,作用在B點上的動力至少多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示是分別測量定值電阻R和小燈泡L兩端電壓和通過的電流后得到的U﹣I關(guān)系圖線.由圖可知,定值電阻R的阻值為Ω;小燈泡L的阻值會隨其兩端電壓的升高而逐漸變 , 當(dāng)其兩端電壓為2V時阻值為Ω.

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【題目】小明將體積相同的鐵球和銅球分別放入已調(diào)節(jié)好的天平兩托盤上(沒有超過天平的量程,且ρ鐵<ρ銅),天平恰好保持平衡,則( )
A.銅球一定是空心的
B.鐵球一定是空心的
C.兩球一定都是空心的
D.條件不足,無法判斷

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【題目】在探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”實驗中,在水平木板上先后鋪上粗糙程度不同的毛巾和棉布,讓小車從斜面頂端由靜止滑下,如圖甲所示,觀察和比較小車在毛巾表面、棉布表面和木板表面滑行的距離.

(1)實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止滑下的目的是 使小車每次在水平面上開始滑行時速度大小 (選填“相等”或“不相等”).
(2)實驗中是通過改變來改變小車所受阻力大小的.
(3)實驗中發(fā)現(xiàn) 小車在毛巾表面上滑行的距離最短,在木板上滑行的距離最遠(yuǎn),說明小車受到的阻力越小,速度減小得越(選填“快”或“慢”).
(4)推理 本實驗中,如果小車在水平面上滑行時受到的阻力為零,它將做 .
(5)在此基礎(chǔ)上,牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果概括出牛頓第一定律,請問牛頓第一定律(選填“能”或“不能”)直接由實驗得出.
(6)通過上面的探究后,小明再思考如下的問題,如圖乙所示,擺球從A點由靜止釋放擺到右側(cè)最高點C時,如果擺球所受的力忽然全部消失,則擺球?qū)?.(選填“往回擺”“靜止”或“做勻速直線運(yùn)動”).

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【題目】某班同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,記錄并繪制了像到凸透鏡的距離v跟物體到凸透鏡的距離u之間關(guān)系的圖象,如圖所示,下列判斷正確的是(
A.該凸透鏡的焦距是16cm
B.當(dāng)u=12cm時,在光屏上能得到一個縮小的像
C.當(dāng)u=20cm時成放大的像.投影儀就是根據(jù)這一原理制成的
D.把物體從距凸透鏡12cm處移動到24cm處的過程中,像逐漸變小

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【題目】如圖是探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少跟什么因素有關(guān)的實驗裝置,兩個透明容器中密封著等量的空氣,U形管中液面的高度的變化反應(yīng)密閉空氣溫度的變化,下列說法正確的是(
A.該實驗裝置是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
B.將左邊容器中的電阻絲換成10Ω的電阻絲后,就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系
C.通電一段時間后,左側(cè)U形管中液面的高度差比右側(cè)的大
D.該實驗裝置是利用U形管中液體的熱脹冷縮來反應(yīng)電阻絲放出熱量的多少的

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,電源電壓恒為18V,燈泡L上標(biāo)有“10V 5W”字樣,電流表量程為0~0.6A,電壓表量程為0~15V,滑動變阻器R的最大阻值為200Ω,定值電阻R0=20Ω.求:
(1)燈泡L正常發(fā)光時通過的電流.
(2)只閉合S和S2 , 且滑動變阻器的滑片P置于中點位置時,燈泡的實際功率.
(3)只閉合S和S1 , 在保證電路安全的情況下,求滑動變阻器連入的阻值范圍.

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