下列關(guān)于聲的說(shuō)法正確的是
A．用大小不同的力敲擊同一音叉是為了探究音調(diào)與頻率的關(guān)系
B．人們可以用聲學(xué)儀器接收到超聲波判斷地震的方位和強(qiáng)度
C．倒車?yán)走_(dá)是利用回聲定位探測(cè)車后的障礙物
D．給摩托車安裝消聲器是阻斷噪聲傳播
C

試題分析：A選項(xiàng)中用大小不同的力敲擊同一音叉，音叉振動(dòng)的振幅不同，是為了探究響度與振幅的關(guān)系，該選項(xiàng)是錯(cuò)誤的；人們可以用聲學(xué)儀器接收到次聲波判斷地震的方位和強(qiáng)度，B選項(xiàng)是錯(cuò)誤的；聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物又返回的現(xiàn)象叫回聲，倒車?yán)走_(dá)是利用回聲定位探測(cè)車后的障礙物，選項(xiàng)C是正確的；D選項(xiàng)中給摩托車安裝消聲器是在聲源處減弱噪聲，是錯(cuò)誤的。故本題應(yīng)選C。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用很廣泛．利用______波可預(yù)報(bào)地震、海嘯．“神州飛船”上的太陽(yáng)能電池板吸收太陽(yáng)的______能可轉(zhuǎn)化為電能．舞臺(tái)上利用干冰的______（填物態(tài)變化名稱）吸熱來(lái)制造白霧渲染氣氛．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，常說(shuō)“大聲點(diǎn)”，在物理學(xué)的角度上這是要求學(xué)生（　�。�
A．提高聲音的頻率B．增大聲音的響度
C．調(diào)整聲音的音色D．加大聲音傳播的速度

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖（a）所示，小明同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度．他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸條振動(dòng)發(fā)聲，實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖（b）、（c）所示，則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______．圖（d）、（e）是他研究獲得的兩種聲音的波形，由圖形可知，圖______是噪聲的波形．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

熟悉的歌手或同學(xué)，你一聽(tīng)便知是誰(shuí)，你是根據(jù)他（她）的聲音的     來(lái)識(shí)別的。班里的一位男同學(xué)是個(gè)大嗓門(mén)，那是由于他聲音的     大。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖所示，老師用同樣的力吹一根塑料吸管做的響笛，并將它不斷剪短。這是研究聲音的
A．響度與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系B．音調(diào)與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系
C．音調(diào)與吸管材料的關(guān)系D．音色與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如圖為一枚古錢(qián)幣，人們常用手指彈銀元邊緣并移動(dòng)到耳邊聽(tīng)其聲音來(lái)鑒別銀元的真假，這主要是根據(jù)聲音的（ ）
A．聲速B．響度C．音色D．回音

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在蜿蜒的鐵路線上“鐵軌醫(yī)生”正手持探傷儀給鐵軌做“B超”，探傷儀發(fā)出的超聲波無(wú)法為人耳所見(jiàn)，原因是超聲波的（   ）
A．傳播速度太快B．響度太小C．頻率太高D．頻率太低

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

．如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮�，則鋼尺發(fā)出聲音的    （響度/音調(diào)/音色）不同，改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，則鋼尺發(fā)出聲音的      （響度/音調(diào)/音色）不同。

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同步練習(xí)冊(cè)答案