Question

9．總結(jié)九年級一學(xué)年所做的物理探究實驗會發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易被直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來，這種研究物理問題的方法是轉(zhuǎn)換法．在“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗（如圖甲）中是通過觀察物塊被推行距離大小，間接地比較物體動能的大�。�在“探究影響電流熱效應(yīng)的因素”的實驗（如圖乙）中是通過觀察溫度計升高的示數(shù)多少，間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用控制變量法．
如：圖甲的實驗中，使用同一個球就是為了控制質(zhì)量不變，探究動能大小與速度的關(guān)系；圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來，就是為了控制電流和通電時間不變，探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．
（3）有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗．
如：圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材，我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān)；圖乙中如果再增加一個滑動變阻器，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系．為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”可以在乙圖兩個燒瓶中分別換上質(zhì)量（體積/質(zhì)量）和初溫相等的水和煤油，同時還應(yīng)該換上阻值相等（相等/不等）的電阻．

Answer 1

分析 （1）物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法．
（2）物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題．每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．
（3）在探究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時，要改變電路電流的大�。桓鶕�(jù)控制變量法的要求，“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”應(yīng)控制水與煤油的質(zhì)量與電阻絲阻值相同．

解答 解：（1）圖甲的實驗中，動能的多少不能直接比較，但物體做功越多，說明能量越大，所以實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木塊被推出的距離長短反映出來的；
圖乙的實驗中，是通過溫度計升高的示數(shù)多少，間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少，這些都用到了轉(zhuǎn)換法．
（2）動能大小與物體的質(zhì)量和運動速度都有關(guān)系；圖甲中使用同一個球，控制小球的質(zhì)量不變，改變速度的大小，研究小球動能的大小與速度的關(guān)系，采用的是控制變量法．
圖乙中，將兩個電阻串聯(lián)起來，可以控制電流和通電時間相同，從而探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系．同樣是采用了控制變量法．
（3）研究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時，要保持電阻一定，改變電路中的電流，所以要在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器；
探究“比較水和煤油的吸熱能力”的實驗，則他們應(yīng)將乙燒瓶中的煤油換成質(zhì)量相等的水，并使甲、乙兩燒瓶中電阻絲的阻值相同．
故答案為：
（1）轉(zhuǎn)換法；物塊被推行距離大��；溫度計升高的示數(shù)多少；
（2）質(zhì)量；速度；電流和通電時間；電阻；
（3）滑動變阻器；質(zhì)量；相等．

點評 控制變量法和轉(zhuǎn)換法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是初中物理中最常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法．此類問題是結(jié)合初中物理實例考查對各種物理學(xué)方法的掌握情況．