20．2017年3月18日至4月10日，新野縣津?yàn)程一ㄎ幕?jié)暨新野郁金香文化節(jié)，吸引了八方來(lái)賓，每天游客達(dá)數(shù)萬(wàn)人，交警部門(mén)全力配合，嚴(yán)查了司機(jī)開(kāi)車(chē)不系安全帶、超速等問(wèn)題．對(duì)于系安全帶的理由，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．系安全帶是為了減小汽車(chē)的慣性
B．系安全帶是為了增大汽車(chē)的慣性
C．系安全帶是為了減小車(chē)內(nèi)人員的慣性
D．系安全帶可減小因汽車(chē)突然減速造成的人員傷害

分析 慣性是物體的固有屬性，其大小只和質(zhì)量有關(guān)；由于慣性當(dāng)緊急剎車(chē)時(shí)，人會(huì)前沖，安全帶可以防止人沖上前窗玻璃．

解答 解：ABC、慣性大小只和質(zhì)量有關(guān)，故系安全帶不會(huì)改變車(chē)及人的慣性，故A、B、C錯(cuò)誤；
D、在車(chē)輛緊急剎車(chē)時(shí)，人由于慣性會(huì)向沖，系安全帶的目的是為了防止可能對(duì)人員造成的傷害，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評(píng) 生活中對(duì)于慣性的應(yīng)用和防止很多，要注意結(jié)合慣性的內(nèi)容及實(shí)際情況進(jìn)行分析，并多總結(jié)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．如圖所示是盒裝牛奶，它的體積為250cm3，若該牛奶的密度是 1.2×103kg/m3，則 牛奶的質(zhì)量為300g；喝掉一半后剩余牛奶的密度將不變（選填“變大”、“變小”或“不變”）；一瓶氧氣，瓶?jī)?nèi)氧氣的密度為 9kg/m3，若用去了 $\frac{2}{3}$，則瓶?jī)?nèi)剩余氧氣的密度是3kg/m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

11．如圖所示，在水平力F的作用下，物體A緊貼在豎直的墻上并處于靜止?fàn)顟B(tài)．若改變F的大小，則下列判斷可能的是（　　）
A．適當(dāng)增大F，物體受到墻的摩擦力增大
B．適當(dāng)增大F，物體受到墻的摩擦力不變
C．適當(dāng)減小F，物體受到墻的摩擦力減小
D．適當(dāng)減小F，物體受到墻的摩擦力不變

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼，做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察、分析，并回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的凹陷程度來(lái)比較壓力作用效果的大��；
（2）分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，乙圖中小桌子上加砝碼的目的是為了增大（選填“增大”或“減小”）壓力大�。豢梢缘贸鼋Y(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；
（3）分析比較圖乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丙圖中小桌子倒放的目的是為了增大（選填“增大”或“減小”）受力面積大小；可以得出結(jié)論：當(dāng)壓力大小相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強(qiáng)P丙和圖丁中木板受到的壓強(qiáng)P丁的大小關(guān)系為P丙=P丁（選填“＞”“＜“或“=”）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．為了研究通電螺線管周?chē)煌恢玫拇艌?chǎng)強(qiáng)弱，某小組同學(xué)將通電螺線管放置在水平玻璃板正下方，在玻璃板上均勻撒上鐵屑，輕敲玻璃板后發(fā)現(xiàn)在不同位置處鐵屑的分布不同，鐵屑的疏密表示了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．他們選取通電螺線管兩端對(duì)稱的A、B、C、D、E和F六個(gè)區(qū)域，如圖（a）所示，為便于觀察，圖5（b）所示為放大的這六個(gè)區(qū)域的鐵屑分布情況．

①分析比較圖（b）C、B、A或D、E、F可知：在通電螺線管周?chē)�，距離螺線管兩端越遠(yuǎn)磁場(chǎng)越弱．
②分析比較圖（b）A、F或B、E或C、D可知：在通電螺線管周?chē)c螺線管兩端距離相同的區(qū)域磁場(chǎng)強(qiáng)弱相同．
③為了形象直觀地描述磁場(chǎng)，人們按照鐵屑的排列在磁場(chǎng)中畫(huà)出一條條帶箭頭的假象曲線，這樣的曲線叫做磁感線．請(qǐng)根據(jù)所給磁感線的概念和上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出螺線管周?chē)艌?chǎng)強(qiáng)弱和磁感線分布之間的關(guān)系：磁感線分布密的地方磁場(chǎng)強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列實(shí)例中，不屬于利用慣性的是（　�。�
A．用手拍打衣服上的灰塵
B．錘頭松了，將錘柄在地上撞擊幾下
C．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是先助跑一段距離后才起跳
D．百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能馬上停下來(lái)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

12．圖中，用手指壓鉛筆尖，畫(huà)出這個(gè)力的反作用力示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列給出了幾種事例，其中利用慣性的是（　�。�
①蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)；　　
②司機(jī)為節(jié)省燃油，在汽車(chē)進(jìn)站時(shí)，提前關(guān)閉油門(mén)；
③錘頭松了，把錘柄的一端在物體上撞擊幾下；
④跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是跑一段距離才起跳；
⑤駕駛員和前排乘客必須使用安全帶．
A．①②③⑤B．②③⑤C．②③④D．③④⑤

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小明利用如圖所示的裝置，來(lái)“探究杠桿的平衡條件”每個(gè)鉤碼重為1.0N．
（1）安裝好杠桿后，小明發(fā)現(xiàn)杠桿位置如圖甲所示，小明將杠桿兩端的平衡螺母向左側(cè)調(diào)節(jié)，以使杠桿在水平位置平衡．

（2）調(diào)好平衡后，小明杠桿左側(cè)的A點(diǎn)掛上如圖乙所示的鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在B點(diǎn)豎直向下拉，使杠桿水平位置平衡，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為4N；若改變彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，使之斜向左下方，杠桿仍然在水平位置平衡，則測(cè)力計(jì)的讀數(shù)將增大（增大/減小/不變）．
（3）接著小明提出新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，在杠桿C點(diǎn)處掛上3個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)在D點(diǎn)處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，讀出此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)．以彈簧測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F1，動(dòng)力臂為L(zhǎng)1，鉤碼重力為阻力F2，阻力臂為L(zhǎng)2．請(qǐng)幫助小明分析：F1 L1＞F2 L2（＞/＜/=），其原因主要是杠桿自重的影響．

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