【題目】南極洲是世界上最為寒冷的地區(qū).2010年11月11日至2011年4月1日,我國(guó)完成了第27次南極科學(xué)考察.下面是科考隊(duì)員在南極的一些做法:如圖是今年2月底我國(guó)科考隊(duì)員在薄冰上卸載卡特比勒車時(shí)的情景,車質(zhì)量為2.5×104kg,履帶與地面接觸總面積為2.5m2。(取g=10N/kg)
(1)為移動(dòng)此車,在冰面上鋪木板是為了________;
(2)此車對(duì)木板的壓強(qiáng)為多少? ________--
【答案】 增大受力面積以減小壓強(qiáng) 2.5×105N,
【解析】解:(1)車的重力不變,車對(duì)冰面的壓力不變,鋪上木板,增大了受力面積,減小壓強(qiáng);
(2)車對(duì)木板的壓力:F=G=mg=2.5×104kg×10N/kg=2.5×105N,
所以此車對(duì)木板的壓強(qiáng):.
【題型】計(jì)算題
【結(jié)束】
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【題目】自然界和生活中的許多現(xiàn)象與物理有關(guān):
(1)生活中菜刀用久了要磨一磨這是通過(guò)減小________,從而增大________
(2)火車站臺(tái)上都設(shè)有安全線,人應(yīng)站在安全線外.人若站在安全線內(nèi),當(dāng)火車進(jìn)站時(shí)火車周圍的空氣流速加快,壓強(qiáng)________,人會(huì)被外側(cè)空氣壓向火車.
(3)脫手后的氫氣球上升到一定高度時(shí)會(huì)自動(dòng)破裂、是因?yàn)殡S著高度的增加,空氣的密度減小,________減小,氣球向外膨脹而破裂.
(4)生活中的吸盤掛衣鉤是利用了________的作用,若吸盤的面積為10cm2 , 吸盤內(nèi)外的氣壓差為0.8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,則吸盤所受到的壓力為________N.(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為1.01×105Pa)
【答案】 受力面積 壓強(qiáng) 小 氣壓 大氣壓 80.8
【解析】(1)菜刀用久了要磨一磨,是在壓力一定時(shí),通過(guò)減小受力面積來(lái)增大菜刀對(duì)菜的壓強(qiáng)。
(2)由流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速越大的位置壓強(qiáng)越小,人若站在安全線內(nèi),當(dāng)火車進(jìn)站時(shí)火車周圍的空氣流速加快,壓強(qiáng)小,人會(huì)被外側(cè)空氣壓向火車。
(3)隨著高度的增加,空氣的密度減小,大氣壓強(qiáng)也隨著減小,氣球內(nèi)的壓強(qiáng)大,從而會(huì)向外膨脹而破裂。
(4)把吸盤緊壓在光滑的墻上,把吸盤內(nèi)的空氣排出,大氣壓就把吸盤緊壓在了墻上,是利用了大氣壓的作用。
已知S=10cm2=1.0×10﹣3m2 , p=0.8×1.01×105Pa=0.808×105Pa,
由可得,吸盤所受到的壓力
F=pS=0.808×105Pa×1.0×10﹣3m2=80.8N.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】善于觀察的小明發(fā)現(xiàn),張老師上課時(shí),觀察遠(yuǎn)處的同學(xué)時(shí)要摘下眼鏡,而看近處的課本時(shí),又要戴上眼鏡.這樣頻繁地戴上摘下眼鏡非常不方便.張老師的眼鏡屬于________(填“近視眼鏡”或“遠(yuǎn)視眼鏡”).如圖所示的是一種新型眼鏡,這種眼鏡的鏡片分上下兩個(gè)區(qū),A區(qū)厚薄均勻,B區(qū)可以矯正視力.張老師戴上這種眼鏡就可以通過(guò)________(填“A”或“B”)區(qū)看遠(yuǎn)處同學(xué),再不需要頻繁地戴上摘下眼鏡了.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】現(xiàn)有兩個(gè)完全相同的容器,分別盛有適量的水和濃鹽水.為鑒別這兩種液體,某探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種方案,如圖所示,并最終得出了結(jié)論.
(1)方案甲中利用了測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器,從圖中可以看出,________(填a或b)圖中顯示的壓強(qiáng)比較大.而液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度和密度有關(guān),所以可知________(填a或b)圖中裝的是鹽水
(2)通過(guò)方案乙的比較可知(d)圖中裝的是鹽水,判斷依據(jù)是:(d)圖中彈簧秤示數(shù)較小,說(shuō)明物體受到的浮力________(填較小或較大),而浮力的大小又與液體的________有關(guān),所以可知(d)圖中裝的是鹽水.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置.透明玻璃板豎立在直尺上方,且底邊與直尺相互垂直,兩支相同的蠟燭A、B豎立在玻璃板兩側(cè)的直尺上,以蠟燭A為成像物體.
(1)為了便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在(填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進(jìn)行,且應(yīng)在 。ㄌ睢癆”或“B”)側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)玻璃杯所成的像.
(2)點(diǎn)燃蠟燭A,小心的移動(dòng)蠟燭B,當(dāng)看到蠟燭B與蠟燭A的像完全重合時(shí),表面像與物體的大小 .這時(shí),若把蠟燭B換成一光屏,則光屏上(填“能”或“不能”)承接到蠟燭A的像,這說(shuō)明平面鏡成的是 (填“實(shí)”或“虛”)像.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中,某實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的同一滑輪組提升不同的鉤碼,分別做了三次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在圖表中.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 鉤碼所受重力G/N | 提升高度h/m | 拉力F/N | 繩端移動(dòng)的距離s/cm | 機(jī)械效率 |
1 | 2 | 0.1 | 1.0 | 0.3 | 667% |
2 | 4 | 0.1 | 1.7 | 0.3 | 78.4% |
3 | 6 | 0.1 | 2.4 | 0.3 |
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)沿豎直方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì).
(2)在第3次測(cè)量中,滑輪組做的有用功是 J,機(jī)械效率為 .
(3)分析表中數(shù)據(jù)可得出:同一滑輪組,提升鉤碼越重,機(jī)械效率越 (填“高”或“低”).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在晝夜明燈的地下停車場(chǎng),駕駛員根據(jù)車位入口上方的紅綠燈入停.如圖是小吳設(shè)計(jì)的自動(dòng)控制電路圖,將光控開關(guān)(遮光時(shí)開關(guān)閉合)裝在每個(gè)車位地面中央,紅綠燈裝在車位入口上方.當(dāng)車位未停車時(shí)綠燈亮,當(dāng)車位已停車時(shí)紅燈亮,則圖中L1、L2( )
A.都是紅燈
B.都是綠燈
C.分別是紅燈、綠燈
D.分別是綠燈、紅燈
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】龍巖一中是所擁有光榮革命傳統(tǒng)、人文底蘊(yùn)深厚的百年名校.
(1)圖1是矗立在教學(xué)樓前的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、原國(guó)務(wù)院副總理鄧子恢校友的銅像.
①長(zhǎng)方體實(shí)心巖石基座除托起銅像外,還如同正立平放的空礦泉水裝入適量水后,瓶子整體的穩(wěn)度會(huì)提高一樣,空心的銅像與較重的實(shí)心基座粘合成整體后,整體的 較低,穩(wěn)度較高.
②若銅像重為G0 , 長(zhǎng)方體巖石基座底面積為S,高為h,密度為ρ,則無(wú)承載鋼像時(shí),基座對(duì)地的壓強(qiáng)的表達(dá)式是p= .承載銅像時(shí),銅像和基座對(duì)地的總壓強(qiáng)的表達(dá)式p總=
(2)圖2是校園中的拓荒牛石雕.從減小對(duì)地壓強(qiáng)考慮,請(qǐng)說(shuō)明它的基座在較大底面積確定后,高度還較小的原因
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)桌上有帶橫桿的鐵架臺(tái)、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)繩,另外還有鉤碼一盒,質(zhì)量不等的滑輪2個(gè),滑輪的輪與軸之間的摩擦很小,可忽略不計(jì).請(qǐng)選用上述實(shí)驗(yàn)器材證明:動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與動(dòng)滑輪所受重力有關(guān).
(1)寫出實(shí)驗(yàn)步驟;
(2)畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】肥胖可能會(huì)引發(fā)許多慢性疾病,小華用如圖所示的健身拉力器進(jìn)行減肥鍛煉,配重由若干金屬塊組成,鍛煉時(shí)可以根據(jù)自己的實(shí)際選擇配重的金屬塊數(shù)量.若他用250N的拉力向下拉動(dòng)拉桿,使20kg的配重塊在2s內(nèi)勻速升高40cm,不計(jì)摩擦、拉桿和繩的重力,g取10N/kg
(1)小華鍛煉時(shí)對(duì)配重塊所做的功是多少.
(2)此過(guò)程中拉力器的機(jī)械效率.
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