回顧實(shí)驗(yàn)和探究(請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整)：

(1)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象：

(2)探究伏安法測量小燈泡的電阻：

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?青島）回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究影響音調(diào)高低的因素：
過程 把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊．撥動鋼尺，聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢；改變
鋼尺伸出桌面的長度
鋼尺伸出桌面的長度
，再做幾次實(shí)驗(yàn)
方法 幾次實(shí)驗(yàn)中，使鋼尺振動的
幅度
幅度
相同，這里運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法
（2）探究平面鏡成像的特點(diǎn)：
過程方法 用玻璃板代替平面鏡，便于確定像的位置，這里運(yùn)用了
替代
替代
法．
將一支點(diǎn)燃的蠟燭a豎直放在玻璃板前10cm處，可看到它在玻璃板后面成的像．再取一支與a等大的蠟燭b放在玻璃板后面，使之與蠟燭a的像
完全重合
完全重合
，該位置就是蠟燭a的
像
像
的位置．這里運(yùn)用了
等效
等效
法
問題討論 將玻璃板換成焦距為15cm的凸透鏡，并在它后面放一個光屏，為了能使蠟燭a在光屏上成一個清晰明亮的像，應(yīng)將蠟燭a
遠(yuǎn)離
遠(yuǎn)離
（“遠(yuǎn)離”或“靠近”）凸透鏡

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?青島）回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究影響壓力作用效果的因素：
（2）探究影響動能大小的因素：
過程 小雨提出這個研究問題后，想到可能與壓力大小和受力面積有關(guān)，于是他做了如圖三次實(shí)驗(yàn)，其中：他通過
乙、丙
乙、丙
兩圖所示的實(shí)驗(yàn)研究了壓力作用效果和受力面積的關(guān)系．最終，他得出結(jié)論并建構(gòu)出壓強(qiáng)的概念．
作圖 請?jiān)诒麍D中畫出小桌的受力示意圖．
方法 通過觀察小桌下陷的深度來比較壓力作用效果的大小，這里運(yùn)用了
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
法．
程序 提出問題-猜想-
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
-得出結(jié)論．
過程 如圖，三次實(shí)驗(yàn)要讓小球由
靜止
靜止
狀態(tài)開始滾下．
乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)，研究的是動能大小與
速度
速度
的關(guān)系．
小球沿斜面滾下過程中，它的
重力勢
重力勢
能主要轉(zhuǎn)化為
動
動
能．
作圖 請?jiān)诩讏D中畫出小球滾下的受力示意圖．
問題討論 如果在甲中將物體A去掉，在水平面依次鋪上毛巾、棉布、木板，使小球在平面上所受阻力越來越小，小球速度將減小得越來越
慢
慢
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?青島）回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象：
方法 小雨由電磁感應(yīng)想到，既然“電能生磁”，那么“磁能否生電”？由此他開始了研究．小雨提出問題時運(yùn)用了
逆向思考
逆向思考
法．
過程 如圖，當(dāng)導(dǎo)體ab
前后（或切割磁感線）
前后（或切割磁感線）
運(yùn)動時，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，此時機(jī)械能轉(zhuǎn)化為
電
電
能．據(jù)此制成了
發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)
．
（2）探究伏安法測量小燈泡的電阻：
表格
讀圖
圖象		 請?jiān)趫D表盤中填畫好測量第二次電流時所選用電流表的接線柱和指針位置．
請利用表中數(shù)據(jù)，用描點(diǎn)法畫出小燈泡的U-I圖象．
問題討論 小燈泡在上述3次實(shí)驗(yàn)中亮度不同，可知：小燈泡的亮度決定于它的
實(shí)際功率
實(shí)際功率
．
若將小燈泡換成一個電磁鐵，將滑片p向
左
左
移動時，它會吸引更多的鐵釘．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）：
探究影響音調(diào)高低的因素：
過程 把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊．撥動鋼尺，聽聲音并觀察鋼尺振動的快慢；改變
尺伸出桌面的長度
尺伸出桌面的長度
，再做幾次試驗(yàn)．
方法 幾次試驗(yàn)中，使鋼尺振動的
幅度
幅度
相同，這里運(yùn)用了
控制變量
控制變量
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

回顧實(shí)驗(yàn)和探究（請將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究聲音的傳播
過程 將正在發(fā)聲的音樂芯片懸掛在廣口瓶內(nèi)，瓶內(nèi)空氣逐步被抽出的過程中，聽到的聲音在逐步變
 
．
方法 運(yùn)用
 
，可以得到的結(jié)論：
 
不能傳聲．
精英家教網(wǎng)
（2）探究影響聲音強(qiáng)弱的因素：
過程 把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊．撥動鋼尺，聽聲音并觀察鋼尺振動的幅度；
改變
 
，再做幾次實(shí)驗(yàn)．
方法 幾次實(shí)驗(yàn)中，保持
 
相同，這里運(yùn)用了
 
．

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