如圖所示,水平面上的薄壁圓柱形容器分別盛有甲、乙兩種液體。甲、乙液體對各自容器底部的壓力相等。現(xiàn)兩容器中各放入一個物體(液體不溢出),若兩物體均漂浮在液面上,則下列說法中能成立的是

A.兩物體的質量相等,甲對容器底部的壓強一定大于乙

B.兩物體的質量相等,甲對容器底部的壓強一定小于乙

C.兩物體的體積相等,甲對容器底部的壓強一定等于乙

D.兩物體的體積相等,甲對容器底部的壓強一定大于乙

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年廣東省深圳市羅湖區(qū)八年級下期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題

隨著“足球進校園”活動的開展,同學們的體育活動日益豐富,踢球時,腳踢球的力( )

A.改變了足球的運動狀態(tài) B.比足球撞擊腳的力先產生

C.大于足球撞擊腳的力 D.與足球撞擊腳的力是平衡力

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科目:初中物理 來源:2016屆四川省資陽市階段招生適應性考試物理試卷(解析版) 題型:實驗題

在“測固體和液體的密度”實驗中:

小明同學將廢牙膏皮卷成一團,用調節(jié)好的天平測其質量,稱量時指針若仍如圖甲所示,則應該 ;

天平平衡時右盤中砝碼以及游碼在標尺上的位置如圖乙所示,用量筒測牙膏皮的體積如圖丙所示,則牙膏皮的質量m= g,牙膏皮的體積V=   cm3,牙膏皮密度ρ=   kg/m3。

王老師看了小明同學的實驗后,取出一裝有未知液體的燒杯,問小明:你能否在前面實驗基礎上(不增加其他器材),利用這個牙膏皮測出這杯液體的密度呢?請你幫助小明完成這個實驗。 (實驗步驟不要超過兩步,所測物理量用適當字母表示)

(1)在量筒中倒入適量的被測液體,記下液體體積V1;

(2) 。被測液體密度ρ液= (用字母表示)。

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科目:初中物理 來源:2016屆上海市長寧、金山區(qū)九年級4月教學質量檢測(二模)物理試卷(解析版) 題型:計算題

在圖所示的電路中,電源電壓保持不變,電阻R1的阻值為30歐,滑動變阻器銘牌已模糊不清,只能辨識出標有“1A”字樣。電鍵S斷開時,電流表A的示數(shù)為0.4安。

①求電源電壓U。

②閉合電鍵S,將滑動變阻器滑片P移到某點M處,然后將滑片P從M點向左移動,發(fā)現(xiàn)電流表A的示數(shù)的最大變化量為0.2安,將滑片P從M點向右移動,發(fā)現(xiàn)電流表A的示數(shù)的最大變化量也為0.2安,求滑片P在M點時電流表A的示數(shù)。

③求在第②小題滑片P移動過程中,滑動變阻器R2的取值范圍。

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科目:初中物理 來源:2016屆上海市長寧、金山區(qū)九年級4月教學質量檢測(二模)物理試卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示,小明利用滑輪勻速提升貨物,使用該滑輪的好處是_______;該貨物重100牛,在拉力F的作用下,4秒鐘升高了1米,若不計摩擦和繩的重力,則在這段時間內,拉力F做功為_______焦,拉力F的功率為_______瓦。

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科目:初中物理 來源:2016屆上海市長寧、金山區(qū)九年級4月教學質量檢測(二模)物理試卷(解析版) 題型:選擇題

光射到平面鏡上,若入射光線與法線的夾角為30°,則反射角為

A.15° B.20° C.30° D.60°

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科目:初中物理 來源:2016屆山東省德州市寧津縣九年級第二次學業(yè)水平模擬物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小剛想測量家中醬油的密度,但家里沒有量筒,只有天平、砝碼、小空瓶、水。他按照自己設計的實驗方案進行了測量。

(1)請將小剛的實驗步驟補充完整:

①調節(jié)天平平衡,測量小空瓶的質量m1,并記錄在數(shù)據(jù)表格中;

②_______,并記錄在數(shù)據(jù)表格中;

③用天平測量小瓶裝滿醬油的總質量m3,并記錄在數(shù)據(jù)表格中;

④根據(jù)ρ=m/v和測量數(shù)據(jù),計算醬油的密度,并記錄在數(shù)據(jù)表格中。

(2)寫出利用測量的物理量和已知量計算醬油密度的表達式:ρ醬油=________。

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科目:初中物理 來源:2016屆山東省德州市寧津縣九年級第二次學業(yè)水平模擬物理試卷(解析版) 題型:選擇題

波士頓大學的科學家設計了一種“波浪能量采集船”,如圖所示。在船的兩側裝有可觸及水面的“工作臂”,“工作臂”的底端裝有手掌狀的、緊貼水面的浮標。當波浪使浮標上下浮動時,工作臂就前后移動,完成能量的采集,并把它們儲存到船上的大容量電池中。圖中能反映“波浪能量采集船”能量采集原理的是

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科目:初中物理 來源:2015-2016學年湖北省荊門市八年級下3月考物理試卷(解析版) 題型:填空題

冰冰用手握著一個重為10N的水杯靜止在空中,杯口豎直向上,手的握力為20N,則水杯受到的摩擦力為 N;若使手的握力增大到30N,則水杯受到的摩擦力為 N.

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