如圖所示，鋼球從A位置自由滾下的過程中，(不計(jì)阻力)則鋼球

[　　]

A．在A位置勢(shì)能最大，動(dòng)能為零

B．滾動(dòng)到B位置時(shí)，勢(shì)能為零，動(dòng)能最大但小于在A位置時(shí)的勢(shì)能

C．從B滾向C的過程中，動(dòng)能減小，勢(shì)能增大，但滾不到C點(diǎn)

D．滾到C點(diǎn)時(shí)的勢(shì)能最大，動(dòng)能為零，其機(jī)械能小于在A位置時(shí)的機(jī)械能

答案：A
解析：

在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化中，如果不計(jì)阻力，則動(dòng)能和勢(shì)能的總和是不變的，即機(jī)械能守恒，故B、C、D均錯(cuò)．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

23、在探究“動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將木塊放在粗糙的水平面上，讓小球在光滑的斜面上由靜止開始沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，到達(dá)斜面底端的速度只與起點(diǎn)的高度有關(guān)，起點(diǎn)越高，到達(dá)底端的速度越大；不同質(zhì)量的小球分別從光滑的斜面上由同一高度靜止下滑，并撞擊水平面上的木塊，被撞木塊運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能越大．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出了如下猜想：
甲同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大．
乙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越小大．
丙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越大．
丁同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越小．

為了驗(yàn)證以上四種猜想，同學(xué)們采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
A．如圖b所示，讓同一鋼球分別從不同的高度h1、h2（h1＜h2）處滾下．
B．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.52m，S2=0.84m．
C．如圖c所示，讓質(zhì)量分別位m1、m2（m1＜m2）的木球、鋼球從同一高度滾下．
D．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.42m，S2=0.90m．則：
（1）從步驟A、B中可以得出：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越
大
．
（2）從步驟C、D中可以得出：速度相同時(shí)，質(zhì)量越小的物體具有的動(dòng)能越
小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）探究物體的動(dòng)能：
a．我們知道，在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，常需要對(duì)提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟孪�，而猜想常需有一定的事�?shí)依據(jù)．根據(jù)高速公路上要對(duì)車輛進(jìn)行限速這個(gè)信息，我們可以猜想物體的動(dòng)能可能跟物體運(yùn)動(dòng)的
速度
速度
有關(guān)，而不同車型的限速值不一樣，又可以讓我們想到動(dòng)能可能跟物體的
質(zhì)量
質(zhì)量
有關(guān)．
b．為了探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：他讓體積不等的實(shí)心鋼球從同一斜面的同一高度滾下去撞擊木塊，通過
木塊被推動(dòng)的距離
木塊被推動(dòng)的距離
來比較鋼球動(dòng)能大小．小明某次實(shí)驗(yàn)情況如圖甲所示，他根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)情況得出結(jié)論：物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)．這個(gè)結(jié)論與我們已知的結(jié)論不符．請(qǐng)你分析他得到該錯(cuò)誤結(jié)論的思路過程：
木塊移動(dòng)距離相同，由此推測(cè)物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)
木塊移動(dòng)距離相同，由此推測(cè)物體動(dòng)能大小與質(zhì)量無關(guān)
，并請(qǐng)你評(píng)估他實(shí)驗(yàn)中的不足：
沒有讓木塊從同一起點(diǎn)開始；沒有意識(shí)到體積不同，物體的質(zhì)量不同
沒有讓木塊從同一起點(diǎn)開始；沒有意識(shí)到體積不同，物體的質(zhì)量不同
．

（2）探究彈性勢(shì)能：
a．如圖乙是研究彈性勢(shì)能與形變程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置，將小球置于彈簧的右端，將同一個(gè)彈簧每次壓縮
不同
不同
的長(zhǎng)度（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度），松開后小球彈開，鉆入同一位置的相同紙盒，并留在其中，分析比較紙盒
被推動(dòng)距離
被推動(dòng)距離
，可得出結(jié)論．
b．本實(shí)驗(yàn)中彈簧將小球彈開的過程，是彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為小球
動(dòng)
動(dòng)
能的過程，小球撞擊紙盒的過程，是克服
摩擦力
摩擦力
做功的過程．假若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將
不能
不能
（選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的．
（3）探究物體的重力勢(shì)能：（三個(gè)木樁在沙中所處的初始深度相同，甲、乙、丙三物體的質(zhì)量關(guān)系為：m甲=m乙＜m丙）
a．比較圖丙中A、B兩木樁扎入沙坑的深度，可以得出的結(jié)論是：
質(zhì)量
質(zhì)量
一定時(shí)，物體的高度越大，具有的重力勢(shì)能就越
大
大
．
b．若圖丙中B、C兩木樁扎入沙坑的深度相同，
能
能
（選填“能”、“不能”）說明乙、丙的初始的重力勢(shì)能相同．
（4）機(jī)械能的轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用
張工、李工兩位是建筑設(shè)計(jì)師，均受某公司邀請(qǐng)參加某火車站進(jìn)站段鐵路工程的設(shè)計(jì)，最后張工上交了如圖丁所示的設(shè)計(jì)方案圖，李工上交了如圖戊所示的設(shè)計(jì)方案圖，若你是此公司代表，你將選擇
戊
戊
圖的設(shè)計(jì)方案，結(jié)合你學(xué)到的物理知識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀氵x擇的理由．理由：
火車上坡過程中一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，可以降低車速，容易剎車
火車上坡過程中一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，可以降低車速，容易剎車
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

在探究“動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將木塊放在粗糙的水平面上，讓小球在光滑的斜面上由靜止開始沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，到達(dá)斜面底端的速度只與起點(diǎn)的高度有關(guān)，起點(diǎn)越高，到達(dá)底端的速度越大；不同質(zhì)量的小球分別從光滑的斜面上由同一高度靜止下滑，并撞擊水平面上的木塊，被撞木塊運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能越大．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出了如下猜想：
甲同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大．
乙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越小大．
丙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越大．
丁同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越�。�

為了驗(yàn)證以上四種猜想，同學(xué)們采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
A．如圖b所示，讓同一鋼球分別從不同的高度h1、h2（h1＜h2）處滾下．
B．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.52m，S2=0.84m．
C．如圖c所示，讓質(zhì)量分別位m1、m2（m1＜m2）的木球、鋼球從同一高度滾下．
D．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.42m，S2=0.90m．則：
（1）從步驟A、B中可以得出：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越______．
（2）從步驟C、D中可以得出：速度相同時(shí)，質(zhì)量越小的物體具有的動(dòng)能越______．

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科目：初中物理 來源：2008年四川省內(nèi)江市中考物理試卷（解析版） 題型：解答題

在探究“動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將木塊放在粗糙的水平面上，讓小球在光滑的斜面上由靜止開始沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，到達(dá)斜面底端的速度只與起點(diǎn)的高度有關(guān)，起點(diǎn)越高，到達(dá)底端的速度越大；不同質(zhì)量的小球分別從光滑的斜面上由同一高度靜止下滑，并撞擊水平面上的木塊，被撞木塊運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能越大．現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出了如下猜想：
甲同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大．
乙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越小大．
丙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越大．
丁同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越小．

為了驗(yàn)證以上四種猜想，同學(xué)們采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：
A．如圖b所示，讓同一鋼球分別從不同的高度h1、h2（h1＜h2）處滾下．
B．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.52m，S2=0.84m．
C．如圖c所示，讓質(zhì)量分別位m1、m2（m1＜m2）的木球、鋼球從同一高度滾下．
D．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.42m，S2=0.90m．則：
（1）從步驟A、B中可以得出：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越______．
（2）從步驟C、D中可以得出：速度相同時(shí)，質(zhì)量越小的物體具有的動(dòng)能越______．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（08四川內(nèi)江）在探究“動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置，將木塊放在粗糙的水平面上，讓小球在光滑的斜面上由靜止開始沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，到達(dá)斜面底端的速度只與起點(diǎn)的高度有關(guān)，起點(diǎn)越高，到達(dá)底端的速度越大；不同質(zhì)量的小球分別從光滑的斜面上由同一高度靜止下滑，并撞擊水平面上的木塊，被撞木塊運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)小球所具有的動(dòng)能越大�，F(xiàn)有甲、乙、丙、丁四位同學(xué)作出了如下猜想：

甲同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越大。

乙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大動(dòng)能越小大。

丙同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越大。

丁同學(xué)：物體動(dòng)能的大小可能跟物體的速度有關(guān)，速度越大動(dòng)能越小。

為了驗(yàn)證以上四種猜想，同學(xué)們采用了如圖a所示的實(shí)驗(yàn)裝置來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，并設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：

A．如圖b所示，讓同一鋼球分別從不同的高度h1、h2（h1＜h2）處滾下。

B．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.52m，S2=0.84m.

C．如圖c所示，讓質(zhì)量分別位m1、m2(m1＜m2)的木球、鋼球從同一高度滾下。

D．記錄木塊運(yùn)動(dòng)的距離S1=0.42m，S2=0.90m。則：

  （1）從步驟A、B中可以得出：質(zhì)量相同時(shí)，速度越大的物體具有的動(dòng)能越           。

  （2）從步驟C、D中可以得出：速度相同時(shí)，質(zhì)量越小的物體具有的動(dòng)能越           。

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