(2012?宿遷)某學(xué)習(xí)小組使用幾個相同的滑輪分別進(jìn)行機(jī)械效率的測定,如圖.他們將測得鉤碼重G、拉力F、鉤碼上升的髙度h、測力計移動的距離S,并將計算出的有用功W有用、總功W和機(jī)械效率η數(shù)據(jù)一并記入下表:
實驗 G/N F/N h/m s/m W有用/J W/J
1 2 2.1 0.1 0.1 0.2 0.21 95.2%
2 2 1.2 0.1 0.2 0.2 0.24 83.3%
3 2 0.9 0.1 0.3 0.2 0.27
(1)表格中數(shù)據(jù)★=
74.1%
74.1%

(2)比較實驗1、2,第2次的機(jī)械效率較低,主要原因是
動滑輪有重力(或有用功相同時,使用動滑輪做的額外功多)
動滑輪有重力(或有用功相同時,使用動滑輪做的額外功多)

(3)比較實驗2、3,影響這兩次實驗機(jī)械效率不同的主要因素是
摩擦
摩擦
,使用滑輪組的優(yōu)點是
可以省力或改變用力方向
可以省力或改變用力方向
分析:(1)根據(jù)機(jī)械效率的計算公式η=
W 有
W
,帶入表格中的相應(yīng)數(shù)據(jù),即可計算要求的結(jié)果;
(2)實驗1、2的最大不同是滑輪的性質(zhì)不同,1為定滑輪,2為動滑輪,而動滑輪的重是產(chǎn)生額外功的主要原因之一,據(jù)此可進(jìn)行分析;
(3)實驗2、3中雖然承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)不同,但這不是影響機(jī)械效率的主要原因,這里主要原因應(yīng)該是滑輪組不同的組成,使摩擦的大小發(fā)生了改變,從而影響了機(jī)械效率;滑輪組的優(yōu)點有兩個方面,即可以省力,有時也可同時改變用力方向.
解答:解:(1)由表格中的數(shù)據(jù)計算得:機(jī)械效率★=
W 有
W
=
0.2J
0.27J
=74.1%;
(2)讀圖可知,第2次實驗中滑輪為動滑輪,因此,由于動滑輪重力的存在,使額外功增加,機(jī)械效率降低;
(3)讀圖可知,第2、3兩次實驗相比較,滑輪組的繞繩方法不同,使得其摩擦力的大小不同,這是造成其機(jī)械效率不同的主要因素;
使用滑輪組可以省力,也可以改變用力的方向.
故答案為:
(1)74.1%;
(2)動滑輪有重力(或有用功相同時,使用動滑輪做的額外功多);
(3)摩擦;可以省力或改變用力方向.
點評:本實驗是探究滑輪組機(jī)械效率的基本實驗,主要掌握機(jī)械效率公式的合理運用和影響機(jī)械效率大小的因素分析.要明確:影響機(jī)械效率大小的因素主要有三方向,分別是動滑輪的重力、摩擦、繩重,據(jù)此結(jié)合實驗圖可對題目中的考查內(nèi)容做出正確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?宿遷模擬)下表為某品牌電熱油汀的銘牌,其內(nèi)部簡化電路如圖所示,R1和R2均為電熱絲,該油汀有高溫檔和低溫檔兩檔功率.求:

(1)電阻絲R1和R2的阻值分別為多大?
(2)油汀在高溫檔正常工作15min所消耗的電能是多少,這些電能相當(dāng)于完全燃燒多少千克煤炭所釋放的能量?(煤的熱值為3×107J/kg)
額定電壓 220V
高溫檔功率 2200W
低溫檔功率 1100W
電源頻率 50Hz
防觸電保護(hù)類 I類

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?宿遷)如圖甲是利用壓敏電阻的特性來測算壓力大小的電路裝置,其枸造有托盤、壓力傳感器R,電流計G(量程600mA),托盤質(zhì)量忽略不計.

(1)該壓敏電阻隨壓力的變化關(guān)系式為:R=100-20F(F和R的單位分別是N和Ω),當(dāng)不稱重時,電路的電阻是
100
100
Ω,此時電流計示數(shù)是60mA,則電源電壓為
6
6
V;
(2)某次測量一物體,電流計示數(shù)為500mA,可知該物體對托盤的壓力是
4.4
4.4
N,已知該物體與托盤的接觸面積為4cm2,它對托盤的壓強(qiáng)是
1.1×104
1.1×104
Pa;
(3)在電路中串聯(lián)定值電阻可以起到保護(hù)電路的作用,如圖乙.當(dāng)電阻R′接入后,該裝置所測的壓力范圍將
變大
變大
(填“變大“、“變小“或“不變“).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?宿遷)某電飯鍋內(nèi)有R0=44Ω、R=2156Ω的兩根電熱絲,將它接入電路如圖當(dāng)S分別置于“1“擋和“2“擋時,
“1”
“1”
檔是保溫狀態(tài),當(dāng)S接“2“擋時,電路中的電流大小是
5A
5A
通電100s電路產(chǎn)生的熱量是
1.1×105
1.1×105
J.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2012?宿遷)教室的門栓壞了,門經(jīng)常被風(fēng)吹開,這是門與門框間摩擦太小的緣故.如何增大摩擦呢?同學(xué)們提出一些設(shè)想,概括如下:
a.增大壓力增大摩擦;b.增大接觸面粗糙程度增大摩擦;
c.增大接觸面積增大摩擦;d.增大運動速度增大摩擦.
為了驗證這些設(shè)想,他們利用長方體木塊、鐵塊、彈簧測力計、毛巾和水平桌面等,進(jìn)行實驗探究,并將數(shù)據(jù)記人表中:

實驗 接觸面情況 速度 壓力/N 摩擦力/N
接觸面 接觸面積/m2
1 木與桌面 0.01 v 5 1
2 木與桌面 0.01 2v 5 1
3 木與桌面 0.01 v 10 2
4 木與毛巾面 0.01 v 5
5 木與桌面 0.005 v 5 1
(1)比較實驗1、2可知:設(shè)想
d
d
是錯誤的,判斷的理由是
當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時,速度不同,但摩擦力相同
當(dāng)壓力、接觸面積、接觸面粗糙程度相同時,速度不同,但摩擦力相同
;
(2)比較實驗
1和5
1和5
兩組數(shù)據(jù),可以判斷設(shè)想C是否正確;在實驗中,測量摩擦力時應(yīng)保持木塊在水平桌面上作
勻速直線
勻速直線
運動;上圖的彈簧測力計示數(shù)是表中“★“處的數(shù)值,其大小為
2.5
2.5
N
(3)某同學(xué)分析實驗3、4數(shù)據(jù),并支持設(shè)想b,你認(rèn)為他這種分析方法
不正確
不正確
(填“正確“或“不正確“),其理由是
沒有保持壓力相同
沒有保持壓力相同
;
(4)請你利用上述分析得出的結(jié)論,寫出一種能將門關(guān)緊的方法:
在門與門框間夾物體
在門與門框間夾物體

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