、圖4是在 “探究物質(zhì)的密度”實驗中使用的天平，砝碼盒中配備的砝碼有100g、50g、20g、10g、5g等。請你完成下列問題：

(1)調(diào)節(jié)天平時應(yīng)將________移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)________，使天平橫梁平衡。

(2）小王同學(xué)進行了下列實驗操作：

A．將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，測出這部分鹽水的體積V；

B．用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml；

C．用天平測出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2；

以上操作的正確順序是：________________ (填字母代號)。


(3)小王測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量ml時，估計鹽水和燒杯的總質(zhì)量在150g左右。試加砝碼時，應(yīng)用鑷子夾取100g、50g砝碼各1個放入右盤中，若指針右偏，則應(yīng)取下______g砝碼，試加上其它砝碼，最后調(diào)節(jié)游碼。

(4)圖5是小李同學(xué)在實驗操作過程中的情況。他的錯誤是：________________________

 

(1)游碼�。ㄆ胶猓┞菽浮�(2)BAC　(3)50　(4)（測量過程）調(diào)螺母

 

 解析:略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?新化縣一模）如圖是小明利用透明玻璃板探究平面鏡成像特點的實驗示意圖，請回答下列問題：
（1）用玻璃板代替平面鏡是為了
可以讓蠟燭A反射成像，同時又能透過玻璃板觀察到蠟燭B
可以讓蠟燭A反射成像，同時又能透過玻璃板觀察到蠟燭B
．
（2）選用刻度尺是為了探究
物距跟像距的關(guān)系
物距跟像距的關(guān)系
．
（3）為了驗證像的大小與蠟燭到玻璃板的距離無關(guān)．小明用兩只大小相同的蠟燭，讓蠟燭A遠離玻璃板過程中，移動蠟燭B的位置，觀察的內(nèi)容是
蠟燭A的像是否始終跟蠟燭B的大小相等
蠟燭A的像是否始終跟蠟燭B的大小相等
．
（4）為了驗證像的虛實，可進行的操作是
在成像的位置放光屏（或白紙），觀察是否可以接收到像
在成像的位置放光屏（或白紙），觀察是否可以接收到像
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學(xué)用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的
利用二力平衡知識間接測量f滑
利用二力平衡知識間接測量f滑
，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結(jié)論是
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大
．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當(dāng)在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當(dāng)在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉(zhuǎn)動；小趙認為：杠桿將逆時針轉(zhuǎn)動；你支持
小李
小李
的觀點，理由是
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積
．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母
的做法，這樣做的目的是
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂
．
（3）如圖4是小紅同學(xué)探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準(zhǔn)備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；  三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C； 刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關(guān)系時所記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)．
測量次序 斜面粗糙程度 物重G（N） 斜面高
h（m）		 沿斜面的拉力F（N） 斜面長L（m） 有用功
W有（J）		 總功
W總（J）		 機械效率η
1 較粗糙 1.5 0.1 0.6 0.4 0.15 0.24 62.5%
2 較粗糙 3 0.1 1.2 0.4 0.3 0.48 62.5%
3 較粗糙 6 0.1 2.4 0.4 0.6 0.96 62.5%
通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結(jié)論：
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關(guān)
；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是
75%
75%
；說明斜面機械效率與
斜面的傾斜程度
斜面的傾斜程度
有關(guān)．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的
斜面的光滑程度
斜面的光滑程度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，依次將點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上的A、O、B位置，在光屏上得到清晰的燭焰的像，如圖所示，
（1）將凸透鏡向
下
下
移動，可以使?fàn)T焰的像清晰地成在光屏的中央．
（2）此時所在的像是倒立、
縮小
縮小
的實像．
（3）調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏中心在同一高度上，將蠟燭向凸透鏡方向移動一段距離，調(diào)整光屏位置得到清晰的像，這個像與原來相比
變小
變小
 （填“變大”、“變小”或“不變”）
（4）在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，第1實驗小組同學(xué)依次把點燃的蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上．但是，在實驗中無論怎樣移動光屏都找不到清晰的像，請你幫他們找出三個可能的原因：
①
蠟燭的燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一直線上（或者“不在同一高度”）
蠟燭的燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一直線上（或者“不在同一高度”）
． ②
蠟燭放在了焦點上（u=f）
蠟燭放在了焦點上（u=f）
．③
蠟燭放在了焦點以內(nèi)（u＜f）
蠟燭放在了焦點以內(nèi)（u＜f）
．
（5）第2實驗小組分別進行了若干次操作，并把實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄在下面表格中．
凸透鏡焦距/cm 14 14 14 14 16 16 16 16
物體到凸透鏡距離/cm 20 30 40 60 20 30 40 60
像到凸透鏡距離/cm 47 26 22 18 80 34 27 22
像的正倒 倒立 倒立 倒立 倒立 倒立 倒立 倒立 倒立
請分析以上數(shù)據(jù)，寫出兩個探究結(jié)論：①
在凸透鏡焦距一定且成實像情況下，物體到凸透鏡越遠（近），像離凸透鏡越近（遠）；（或者“成倒立像時：物距增大，像距減小”）
在凸透鏡焦距一定且成實像情況下，物體到凸透鏡越遠（近），像離凸透鏡越近（遠）；（或者“成倒立像時：物距增大，像距減小”）
；
②
物體到凸透鏡距離大于1倍焦距，成倒立的像（或者“u＞f：成的像都是倒立的”）
物體到凸透鏡距離大于1倍焦距，成倒立的像（或者“u＞f：成的像都是倒立的”）
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在探究物距一定時，凸透鏡成像的像距與焦距的關(guān)系實驗中，所用的實驗裝置如圖所示．
（1）實驗用的發(fā)光體是由幾個發(fā)光二極管做成的“F”，而不是蠟燭．你認為用發(fā)光二極管做實驗比用蠟燭做實驗的好處是
亮度更大（不受風(fēng)的影響，不會象蠟燭一樣會燒短等）
亮度更大（不受風(fēng)的影響，不會象蠟燭一樣會燒短等）
．（寫出一點即可）
（2）實驗時，要調(diào)節(jié)發(fā)光體“F”、凸透鏡和光屏三者的中心大致在
同一高度
同一高度
上．
（3）記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表．
次數(shù) 物距u/cm 焦距f/cm 像距v/cm
1 15 5 7.5
2 8 17.5
3 10 29.5
分析表中數(shù)據(jù)可知：在物距一定時，凸透鏡的焦距越大，像距
越大
越大
．
（4）實驗中，凸透鏡三次成像都是
實
實
（選填“實”或“虛”）像；第
3
3
次實驗所成的像最大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小強用如圖1所示的實驗器材探究“平面鏡成像特點”，請你幫他完成下列問題：
精英家教網(wǎng)
（1）在實驗中用玻璃板代替平面鏡來完成探究活動，是因為玻璃板有平面鏡所不具有的
 
（填“反光”或“透光”）的特點；實驗中觀察到棋子A在玻璃板后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于
 
造成的．
（2）在尋找棋子A的像的位置時，眼睛應(yīng)該在棋子的
 
（選填“A”或“B”）這一側(cè)觀察，移動玻璃板后的棋子B，使它與棋子A在玻璃板中所成的像重合； 如果將棋子A向玻璃板靠近，像的大小
 
（選填“變大”、“變小”或“不變”），如圖如果將玻璃板向右移動，發(fā)現(xiàn)鏡中的像
 
（選填“向左移動”、“向右移動”或“不動”）．
（3）如果在實驗中，但看不清棋子A的像．想個辦法看清棋子A的像，方法是用手電筒照
 
（填“棋子A”或“棋子A的像”）．
（4）在探究平面鏡成像特點的過程中，小明把四個模型分別面對玻璃直立在桌面上，用于研究像與物左右位置的關(guān)系，其中能夠達到實驗?zāi)康氖?!--BA-->
 
．

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同步練習(xí)冊答案