【題目】在探究影響導體電阻大小的因素時,小兵、小紅兩位同學作出了如下猜想:
①導體的電阻與導體的長度有關.
②導體的電阻與導體的橫截面積有關.
③導體的電阻與導體的材料有關.
實驗室提供了4根電阻絲,規(guī)格、材料如下表
編號 | 材料 | 長度/m | 橫截面積/mm2 |
A | 鎳鉻合金 | 0.5 | 0.5 |
B | 鎳鉻合金 | 1.0 | 0.5 |
C | 鎳鉻合金 | 0.5 | 1.0 |
D | 錳銅合金 | 0.5 | 0.5 |
為了驗證上述猜想,他們設計了如圖所示的實驗電路.
(1)為了驗證上述猜想①,應該選用編號為兩根電阻絲進行實驗;如果選用編號為A、C兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想(填序號);如果選用編號為A、D兩根電阻絲進行實驗,是為了驗證猜想(填序號).分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時,電流表示數不相同,由此,初步得到的結論是:長度和橫截面積相同時, .
(2)有同學認為:可以根據燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲阻值的變化情況.老師指出:此實驗中這種方法不可。@是因為電源電壓一定時,所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化(選填“明顯”或“不明顯”).
【答案】
(1)A、B;②;③;導體的電阻與導體的材料有關
(2)不明顯
【解析】解:(1)由表知:電阻絲A與B的材料、橫截面積相同而長度不同,可用A與B驗證①導體的電阻與導體的長度有關;
A、C兩根電阻絲材料與長度相同而長度不同,可用A與C驗證②導體的電阻與導體的橫截面積有關;A、D兩根電阻絲長度與橫截面積相同而材料不同,用A與D可驗證③導體的電阻與導體的材料有關;A、D兩根電阻絲長度與橫截面積相同而材料不同,分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點間時,電流表示數不相同,由此,初步得到的結論是:長度和橫截面積相同時,導體的電阻與導體的材料有關.
所以答案是:A、B;②;③; 導體的電阻與導體的材料有關.(2)有同學認為:可以根據燈泡亮度的變化來判斷接入的電阻絲阻值的變化情況.老師指出:此實驗中這種方法不可取.這是因為電源電壓一定時,所選電阻絲的阻值相差太小,燈泡亮度變化不明顯.
所以答案是:不明顯.
【考點精析】通過靈活運用影響電阻大小的因素,掌握決定電阻大小的因素:導體的電阻是導體本身的一種性質,它的大小決定于導體的:材料、長度、橫截面積和溫度.(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)即可以解答此題.
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【題目】水是生命之源,節(jié)約用水,從點滴做起,下列關于水的理解正確的是( )
A.水溫越低,體積變大,密度越小
B.30℃的水比20℃的水所含的熱量多
C.水溫升高內能一定增大
D.0℃的水內能為零
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【題目】為了比較水和食用油的吸熱能力.小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗,用溫度計測量液體吸收熱量前后的溫度值,并用鐘表記錄加熱時間,實驗數據記錄如表所示.
物質 | 初始溫度/℃ | 加熱時間/min | 最后溫度/℃ |
水 | 20 | 6 | 45 |
食用油 | 20 | 6 | 68 |
(1)實驗中,需要取(選填“質量”或“體積”)相同的水和食用油裝入兩個相同的燒杯進行加熱.
(2)用兩個相同的裝置分別給水和食用油加熱6min后,發(fā)現水升高的溫度比食用油升高的溫度低,而水吸收的熱量(選填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量
(3)在此實驗中,若要使水和食用油升高的溫度相同,則要繼續(xù)給(選填“水”或“食用油”)加熱一段時間,待兩者升高的溫度相同時,水吸收的熱量(選填“大于”、“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量
(4)通過實驗得出的結論,水的吸收能力比食用油(選填“強”或“弱”),在物理學中,物質的這種吸熱能力的大小可用物理量來表示.
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【題目】如圖甲所示,用電流表測電流.若將線頭M、N都接到電流表為“0.6”接線柱上,此時電流表的示數如圖乙所示.則電流表測的是燈的電流(填L1或L2),電流表的分度值是A,所測電流大小為A.
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【題目】長城汽車是我國最大的汽車生產企業(yè)之一.該廠某型號車在車型測試中,在一段平直的公路上勻速行駛50km,受到阻力是1.0×103N,消耗燃油5×10﹣3m3(假設燃油完全燃燒).若燃油的密度ρ=0.8×103kg/m3 , 熱值q=4×107J/kg,求:
(1)專用車牽引力所做的功.
(2)已知熱機效率η= (式中W為熱機在某段時間內對外所做的功,Q為它在這段時間內所消耗的燃油完全燃燒所產生的熱量),則該專用車的熱機效率是多少?
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【題目】如圖所示是家庭電路中的三孔插座和三腳插頭示意圖.下列說法正確的是( )
A.三腳插頭的三個腳一樣長
B.插孔E是用來接零線的
C.插孔L是用來接零線的
D.標有“E”的插腳能保證插入插座時,確保用電器外殼先接地
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【題目】在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中,兩小組同學提出了以下猜想:小組1猜想:電流可能跟電壓成正比;小組2猜想:電流可能跟電阻成反比.
(1)小組1的做法是:按圖所示連接電路,此時開關應處于(填“斷開”或“閉合”)狀態(tài).保持定值電阻R=10Ω不變,閉合開關S后,調節(jié)滑動變阻器R′,得到多組數據.在分析數據的基礎上得出正確結論.
(2)小組2連接了如圖所示的電路.正確的實驗步驟為:
①將5Ω電阻接入電路,調節(jié)滑動變阻器,使電壓表示數為1.5V,記下電流表示數;
②將5Ω電阻換成10Ω電阻,閉合開關后發(fā)現電壓表示數大于1.5V,應將滑動變阻器的滑片向(填“左”或“右”)移動,當觀察到電壓表示數為V時,記下電流表示數;
③將10Ω電阻換成15Ω電阻,閉合開關后發(fā)現:當滑動變阻器的滑片移動到最右端時,電流表和電壓表的示數如圖所示.出現上述情況的原因可能是
A.滑動變阻器最大阻值太大
B.滑動變阻器最大阻值太小
C.滑動變阻器斷路
D.定值電阻短路
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明家現有用電器的總功率為2500W,這些用電器的額定電壓都是220V,安裝的電能表如圖所示,求:
(1)電能表中“3000r/(kW·h)”的含義是什么?
答:
(2)小明家新買了一個電熱水壺,其銘牌如右表所示,為保證電能表穩(wěn)定安全工作,通過計算回答小明家的新舊用電器是否可以全部同時使用?
(3)電熱水壺正常工作時,發(fā)熱板通過的電流是多少?
(4)如果通過熱水器的電流是4A,熱水器的實際功率是多大?(電熱壺的電阻是44Ω)
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