Question

11．在探究并聯(lián)電路中干電路電流與各支路電流的關(guān)系時，各小組同學(xué)從甲、乙、丙三種規(guī)格的燈泡中，選取兩個并聯(lián)起來接在相同電源上，組成如圖甲所示的電路．然后把一個電流表分別接入電路中A、B、C處測量電流．并記錄數(shù)據(jù)．

（1）小明將電流表接在A處，閉合開關(guān)，電流表指針位置如圖乙所示，為了使測量結(jié)果較準確，她應(yīng)該斷開開關(guān)，換用電流表的0～0.6A量程，重新進行實驗．
（2）小華測量時，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表指針向“0”刻度的左側(cè)偏轉(zhuǎn)，電流表連接存在的錯誤是正負接線柱接反了．
（3）老師收集到兩個小組的實驗數(shù)據(jù)如下：
第一小組

實驗次數(shù)	L1的規(guī)格	L2的規(guī)格	IA/A	IB/A	IC/A
1	甲	甲	0.12	0.12	1.20
2	乙	乙	0.16	0.16	0.32
3	丙	丙	0.20	0.20	0.40

第二小組

實驗次數(shù)	L1的規(guī)格	L2的規(guī)格	IA/A	IB/A	IC/A
1	甲	乙	0.16	0.20	0.36
2	乙	丙	0.20	0.24	0.44
3	甲	丙	0.16	0.24	0.40

①分析第一小組的實驗數(shù)據(jù)，會現(xiàn)第1次實驗測量的三個數(shù)據(jù)中有一個過大，可能是讀數(shù)時出現(xiàn)了錯誤．你認為他們的錯誤是電流表接的是0～0.6A量程，讀數(shù)時按0～3A量程讀數(shù)，如果正確讀數(shù)，該電流值應(yīng)該是0.24A．全面分析第一組的三次實驗，會得到“并聯(lián)電路各支路的電流都相等，干路中的電流是支路中電流的兩倍”．這一結(jié)論顯然不具有普遍性，造成這一現(xiàn)象的原因是每次實驗時選用燈泡的規(guī)格相同．
②對比第二小組與第一小組的實驗數(shù)據(jù)，還發(fā)現(xiàn)：雖然各小組實驗時所用電源相同，對于同一規(guī)格的燈泡，第二小組測出的電流總比第一小組的大一些．造成這種現(xiàn)象的原因是電流表沒有調(diào)零．

Answer 1

分析 （1）從指針偏轉(zhuǎn)角度太小找原因；
（2）出現(xiàn)圖示指針反向偏轉(zhuǎn)的問題，是因為電流表連接存在的錯誤是“+”、“-”接線柱接反了；
（3）①根據(jù)在電流表的同一刻度處，0～3A量程的讀數(shù)是0～0.6A量程讀數(shù)的5倍計算；
為得出普遍性的結(jié)論，應(yīng)選用不同規(guī)格的燈泡多次測量；
②根據(jù)各小組實驗時所用電源相同、同一規(guī)格的燈泡，第二小組測出的電流總比第一小組的大一些，從電流表的角度分析．

解答 解：（1）在測量電流時，出現(xiàn)圖中指針偏轉(zhuǎn)角度太小的問題，是因為選用的電流表量程太大了，為了測量結(jié)果準確，她應(yīng)該斷開開關(guān)，換用電流表的0～0.6A量程，重新進行試驗；
（2）在測量電流時，出現(xiàn)圖中指針反向偏轉(zhuǎn)的問題，是因為電流從“-”接線柱流入了，即電流表連接存在的錯誤是正負接線柱接反了；
（3）①分析第一小組的實驗數(shù)據(jù)，第1次實驗測量的第三個數(shù)據(jù)過大，可能是讀數(shù)時出現(xiàn)了錯誤；電流表使用的是“0～0.6A”的量程，但按照“0～3A”的量程讀成了1.2A，
則正確讀數(shù)應(yīng)為$\frac{1.2}{5}$A=0.24A．
根據(jù)并聯(lián)電路電流的規(guī)律，在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和，之所出現(xiàn)“并聯(lián)電路各支路的電流都相等，干路中的電流是支路中電流的兩倍”結(jié)論，是因為選用兩個燈泡的規(guī)格相同，器材太特殊，為得出普遍性的結(jié)論，應(yīng)選用不同規(guī)格的燈泡進行多次測量；
②已知各小組實驗時所用電源相同，對比兩個小組的數(shù)據(jù)可知，對同一規(guī)格的燈泡，第二小組測出的電流總比第一小組的電流大0.04A，說明第二組實驗時電流表沒有調(diào)零，導(dǎo)致讀數(shù)偏大．
故答案為：（1）換用電流表的0～0.6A量程；
（2）正負接線柱接反了；
（3）①電流表接的是0-0.6A量程，讀數(shù)時按0-3A量程讀數(shù)； 0.24；每次實驗時選用燈泡的規(guī)格相同；②電流表沒有調(diào)零．

點評 本題探究并聯(lián)電路中各電路電流與各支路電流的關(guān)系，考查實驗中常見的問題處理方法和歸納法的運用，體現(xiàn)了對過程和方法的考查．