Question

12．小黃同學對市場上熱賣的自發(fā)熱內衣的宣傳產生了質疑．他認為，能量不能憑空產生，如果內衣發(fā)熱，其內能一定是通過其它能的轉移或轉化而來的．接著在查閱資料發(fā)現：發(fā)熱內衣的原料是一種特殊纖維材料，當它吸收人體散發(fā)的水分時，纖維分子中的親水基團與水分子結合，水分子的動能降低，同時轉換為熱能釋放出來．為此小黃設計實驗進行驗證：將三塊相同的標有發(fā)熱字樣內衣樣品烘干后取出放到室內，并將三個測溫探頭放入三塊樣品的相同位置，室內溫度保持20℃不變．由于室內空氣濕度較大，內衣開始吸濕．經過半小時的數據記錄發(fā)現，三塊內衣樣品的升溫幅度最高不超過4℃，半小時平均升溫值小于3℃．
請問：
（1）小黃選用三塊相同的內衣樣品做實驗，其目的是得出普遍結論．
（2）樣品內衣增加的內能是水分子的動能轉化而來的．
（3）為了進一步探究不同的纖維吸濕發(fā)熱性能的高低，本實驗將如何改進？保持其他條件相同，選取不同的纖維樣品進行探究．

Answer 1

分析 （1）多次實驗可以減小誤差，還可以尋找規(guī)律，根據具體本實驗的情況分析其目的；
（2）能量總是從能量減小轉化為能量增加的；
（3）影響纖維吸濕發(fā)熱性能高低的因素可能與纖維的種類有關，因此可采用控制變量法進一步改進．

解答 解：（1）小黃選用三塊相同的內衣樣品做實驗，其目的是得出普遍結論．
（2）根據題意可知，當纖維吸收人體散發(fā)的水分時，纖維分子中的親水基團與水分子結合，水分子的動能降低，因此樣品內衣增加的內能是水分子的動能轉化而來的．
（3）纖維吸濕發(fā)熱性能高低可能與纖維的種類有關，因此需保持其他條件相同，選取不同的纖維樣品進行探究．
故答案為：（1）得出普遍結論；（2）水分子的動；（3）保持其他條件相同，選取不同的纖維樣品進行探究．

點評 本題考查多次實驗的目的以及控制變量法的應用；控制變量法是科學探究中的重要思想方法，是初中化學中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一．