3.從上海到南京的2526次普通列車運(yùn)行時(shí)刻表如表所示,求:
項(xiàng)目上海蘇州常州南京
到站時(shí)間/07:3008:22 11:30
發(fā)車時(shí)間 06:3007:2608:24/
里程/km084165300
(1)該列車由上海駛往蘇州的平均速度是多少?
(2)途中列車要經(jīng)過(guò)一條隧道,若列車以72km/h的速度勻速行駛,用了120s完全穿過(guò)長(zhǎng)度為2000m的隧道,求:這列動(dòng)車的長(zhǎng)度是多少m?

分析 (1)根據(jù)從上海到南京的2526次普通列車運(yùn)行時(shí)刻表讀出該列車由上海駛往蘇州運(yùn)行的時(shí)間,已知路程,直接根據(jù)速度公式即可求出求出平均速度;
(2)根據(jù)公式v=$\frac{s}{t}$求出動(dòng)車行駛的路程,減去隧道長(zhǎng)度即為動(dòng)車長(zhǎng)度.

解答 解:(1)根據(jù)列車運(yùn)行時(shí)刻表可知,該列車由上海駛往蘇州運(yùn)行的時(shí)間:
t=7:30-6:30=1h,
該列車由上海駛往蘇州的平均速度:
v=$\frac{s}{t}$=$\frac{84km}{1h}$=84km/h;
(2)列車勻速行駛的速度v′=72km/h=72×$\frac{1}{3.6}$m/s=20m/s,
由v=$\frac{s}{t}$可得,列車完全通過(guò)隧道時(shí)行駛的路程:
s′=v′t′=20m/s×120s=2400m,
這列動(dòng)車的長(zhǎng)度:
s=s′-s隧道=2400m-2000m=400m.
答:(1)該列車由上海駛往蘇州的平均速度是84km/h;
(2)這列動(dòng)車的長(zhǎng)度是400m.

點(diǎn)評(píng) 本題考查速度和時(shí)間的計(jì)算,弄清楚表格和動(dòng)車行駛的路程是解決此題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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兩輛汽車在同一平直公路上同時(shí)出發(fā),其位置x 與時(shí)間t的關(guān)系如圖所示.由圖象可知,甲車的速度為_(kāi)________m/s,當(dāng)t1=50s時(shí),甲、乙兩車相距_________m.

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14.我們站在岸上向湖中看去,只見(jiàn)“魚(yú)”在“云”中游.其實(shí),我們見(jiàn)到的“魚(yú)”,比魚(yú)的實(shí)際位置要淺(填“深”或“淺”),這種現(xiàn)象是由于光的折射 產(chǎn)生的,而水中的“云”,則是由于光的反射產(chǎn)生的.

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11.如圖所示,長(zhǎng)度相同,橫截面積不同的同種材料制成的金屬棒AB和BC連在一起接入電路,則( 。
A.UAB=UBCB.RAB<RBCC.IAB=IBCD.UAB<UBC

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18.在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)用一塊海綿、一張小桌子和一個(gè)砝碼,做了如圖所示的一系列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)注意觀察、分析,并回答下列問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)比較海綿的海綿的凹陷程度來(lái)確定壓力作用效果的大小;
(2)分析比較圖甲、乙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,乙圖中小桌子上加砝碼的目的是為了增大(選填“增大”或“減小”)壓力的大。豢梢缘贸鼋Y(jié)論:當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯;
(3)分析比較圖乙、丙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,丙圖中小桌子倒放的目的是為增大了(選填“增大”或“減小”)受力面積的大小,可以得出結(jié)論:當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(4)綜上所述,壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.小明用繩子拉動(dòng)裝滿沙子的小車在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.小車受到的重力與地面對(duì)小車的支持力是一對(duì)相互作用力
B.沙子受到的重力與小車對(duì)沙子的支持力是一對(duì)平衡力
C.小車受到繩子的拉力與地面給小車的摩擦力是一對(duì)平衡力
D.小明對(duì)繩子的拉力與地面對(duì)小明的摩擦力是一對(duì)相互作用力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列選項(xiàng)中,正確的是(  )
A.每層樓高約3dmB.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50mg
C.人行走的速度約15km/hD.一名中學(xué)生的質(zhì)量約60kg

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12.如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時(shí),應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持水平并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài),這樣做的好處是便于在杠桿上直接測(cè)量力臂.
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件.他這樣得出的結(jié)論不合理的,原因是:實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,結(jié)論具有偶然性.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:杠桿自重的影響.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列四種情境中,人對(duì)物體做功的是( 。
A. 
搬石頭但沒(méi)有搬動(dòng)
B. 
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C. 
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D.
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