以20m/s水平向前直行的列車上,有一節(jié)寬3m的車廂,被從垂直于車廂側(cè)壁飛來的一顆子彈擊穿,車廂兩側(cè)壁留下的兩個彈孔沿水平方向間的距離為20cm。設(shè)子彈在車廂內(nèi)做勻速直線運(yùn)動,不計(jì)子彈擊穿車廂側(cè)壁的時間,求:(1)子彈在車廂內(nèi)飛行的時間;(2)子彈在車廂內(nèi)的速度。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年廣東佛山順德區(qū)江義中學(xué)初二上期聯(lián)盟測試物理卷(解析版) 題型:選擇題

消防官兵執(zhí)行任務(wù)時,一列隊(duì)伍長50m,跑步速度是2.5m/s,隊(duì)伍全部通過一長為100m的涵洞,需耍的時間是( )

A.60s B.50s C.40s D.20s

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科目:初中物理 來源:2016屆江蘇濱?h第一初級中學(xué)初三上期期中考試物理卷(解析版) 題型:選擇題

下列用電器正常工作時的電流接近4A的是

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科目:初中物理 來源:2016屆福建莆田第二十五中學(xué)初三期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示,在“○”處可以連接電流表或電壓表測量電路中的電流、電壓,為使L1與L2串聯(lián),a應(yīng)為___________表,b處為___________表,c處為___________表。

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科目:初中物理 來源:2016屆福建莆田第二十五中學(xué)初三期中考試物理卷(解析版) 題型:選擇題

用一根與毛皮摩擦過的橡膠棒靠近一輕質(zhì)小球,發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥,由此可斷定( )

A.小球一定帶正電

B.小球一定帶負(fù)電

C.小球可能帶負(fù)電,也可能帶正電

D.小球一定不帶電

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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年重慶第一中學(xué)初二上期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題

探究光的反射規(guī)律如圖所示,在平面鏡的上方豎直放置一塊光屏,光屏由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成。讓一束光貼著光屏左側(cè)的E板沿AO方向射到O點(diǎn),在右側(cè)F板上能看到反射光線OB。實(shí)驗(yàn)時從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑,則是因?yàn)楣庠诠馄辽习l(fā)生了_____(填“鏡面”或“漫”)反射。若將F板向后折轉(zhuǎn)一定的角度,則在F板上________(填“能”或“不能”)看到反射光。

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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年四川遂寧南山學(xué)校初二上期半期考試物理卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在學(xué)習(xí)演奏小提琴的過程中,小明和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)弦樂器的琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素的影響,他們決定對這種現(xiàn)象進(jìn)行探究,經(jīng)討論后提出以下猜想:

猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān);

猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān);

猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)。

為了驗(yàn)證以上猜想是否正確,他們找到了一些不同規(guī)格的琴弦,如下表:

(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選用編號為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)為了驗(yàn)證猜想二,應(yīng)選用編號為 的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)為了驗(yàn)證猜想三,選用編號為①、②的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則缺少的數(shù)據(jù)為

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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯伊克昭中學(xué)初二上期月考物理卷(解析版) 題型:選擇題

現(xiàn)代建筑出現(xiàn)一種新設(shè)計(jì):在墻面裝飾材料中均勻混入小顆粒狀的小 球,球內(nèi)充入一種非晶體材料,當(dāng)溫度升高時,球內(nèi)材料熔化吸熱,當(dāng)溫度降低時,球內(nèi)材料凝固放熱,使建筑內(nèi)溫度基本保持不變。如圖的四個圖象中,表示球內(nèi)材料的凝固圖象的是( )

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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年甘肅敦煌初二上學(xué)期期中考試物理卷(解析版) 題型:填空題

用高壓鍋?zhàn)鲲,飯易熟且?jié)能,這是因?yàn)楦邏哄亙?nèi)的氣體壓強(qiáng)比外界氣壓_______,使鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)_______的緣故。(選填“不變”、“升高”或“降低”)

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