某實(shí)驗(yàn)小組為了探究物質(zhì)吸熱多少與哪些因素有關(guān)，做了如下的實(shí)驗(yàn)的過程：

①把五個(gè)相同的燒杯分別編號(hào)為1、2、3、4、5．

②把1、2、3中分別裝入200g的水、酒精、煤油，4中裝入同溫度的水100g，用相同的電熱器同時(shí)給它們加熱，加熱4min后分別用溫度計(jì)測(cè)它們的末溫，把結(jié)果填入表中．

③把5號(hào)杯中裝入200g初溫相同的水，加熱6min，用溫度計(jì)測(cè)出它的溫度，并填入表中，所得數(shù)據(jù)如下表所示．

分析比較1、2、3號(hào)杯的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：______________．

分析比較1、4號(hào)杯的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：_________________．

分析比較1、5號(hào)杯的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：_________________．

答案：略
解析：

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量后升高的溫度不同；不同質(zhì)量的同種物質(zhì)組成的物體吸收相同的熱量后質(zhì)量小的升高的溫度快；相同質(zhì)量的同種物質(zhì)組成的物體升高的溫度越高吸收的熱量越多

用控制變量法研究問題時(shí)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件的不同得結(jié)論．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組在探究滑輪組的機(jī)械效率時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)滑輪重G動(dòng)/N 鉤碼重
G物/N		 鉤碼上升高度
h物/m		 動(dòng)力
F動(dòng)/N		 動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)距離S動(dòng)/m 滑輪組的機(jī)械效率η
1 0.53 1 0.1 0.7 0.3 47.6%
2 2 0.1 1.1 0.3
3 4 0.1 2 0.3 66.6%
（1）實(shí)驗(yàn)中要正確測(cè)量動(dòng)力大小，應(yīng)沿豎直方向
勻速
勻速
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)．
（2）請(qǐng)你幫助計(jì)算出第二次實(shí)驗(yàn)的滑輪組的機(jī)械效率
60.6%
60.6%
．
（3）多次改變提升的物重測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率，目的是為了
C
C
（填字母）
A．減小摩擦                       B．多次測(cè)量取平均值減小誤差
C．獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）分析實(shí)驗(yàn)表格數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論：同一滑輪組提升的物體變重時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率就變
高
高
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示是某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)情景：
（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用玻璃板代替平面鏡，這是因?yàn)樗鼈兌寄芊瓷涔�，但平面鏡
不透光
不透光
，不能確定像的位置．
（2）點(diǎn)燃蠟燭A，在玻璃板后面移動(dòng)蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像A′完全重合．設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了
確定像的位置
確定像的位置
．
（3）如圖乙是該小組的實(shí)驗(yàn)記錄，通過分析他們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離相等，像與物的連線與玻璃板垂直．但老師認(rèn)為該小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)存在不足之處，提醒他們應(yīng)該保持
玻璃板
玻璃板
的位置不變，多次改變
蠟燭A
蠟燭A
的位置，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟．（選填“蠟燭A”、“蠟燭B”和“玻璃板”）
（4）該小組同學(xué)還想探究平面鏡究竟成實(shí)像還是虛像，需要的器材是：
光屏
光屏
．
（5）小雨同學(xué)注意到課本上建議選用棋子來做實(shí)驗(yàn)如圖丙，請(qǐng)你說出與用點(diǎn)燃的蠟燭相比，用棋子來做實(shí)驗(yàn)的好處是：
實(shí)驗(yàn)過程中兩個(gè)棋子的大小完全相同，而點(diǎn)燃的蠟燭長度變短
實(shí)驗(yàn)過程中兩個(gè)棋子的大小完全相同，而點(diǎn)燃的蠟燭長度變短
；不足之處是：
棋子成的像沒有燭焰清晰
棋子成的像沒有燭焰清晰
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲是某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)情景：
（1）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實(shí)驗(yàn)，目的是為了比較蠟燭的像與蠟燭的
大小
大小
關(guān)系．
（2）實(shí)驗(yàn)中所用的玻璃板越
薄
薄
（選填“厚”或“薄”）越好，如果把蠟燭A向鏡面移動(dòng)一段距離，又移動(dòng)蠟燭B去與蠟燭A的像比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭A像的大小
不變
不變
（選項(xiàng)“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）如圖乙是該小組的實(shí)驗(yàn)記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離
相等
相等
，像與物的連線與玻璃板
垂直
垂直
．
（4）該小組實(shí)驗(yàn)的不足之處是
一次實(shí)驗(yàn)不具備代表性
一次實(shí)驗(yàn)不具備代表性
．
（5）此實(shí)驗(yàn)不能用家用平面鏡進(jìn)行，是因?yàn)榧矣闷矫骁R
不透明
不透明
，不能確定像的位置．
（6）如果在乙圖中像A′的位置放一光屏，光屏
不能
不能
（填“能”或“不能”）承接到像，這說明
平面鏡成虛像
平面鏡成虛像
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）某實(shí)驗(yàn)小組在探究光的折射規(guī)律時(shí)，將光從空氣分別射入水和玻璃，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：
空氣中的入射角i 0° 30° 45° 60°
水中的折射角r 0° 22° 32° 40°
玻璃中的折射角r′ 0° 17° 24° 30°
分析表格中的數(shù)據(jù)，你肯定能得出一些規(guī)律．請(qǐng)寫出一條：
當(dāng)入射角為0°時(shí)，折射角也為0°
當(dāng)入射角為0°時(shí)，折射角也為0°
．
（2）小明通過實(shí)驗(yàn)研究光從水中射入空氣中的現(xiàn)象，如圖1是他根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫的光路圖，改變?nèi)肷浣堑拇笮。l(fā)現(xiàn)空氣中的折射光線與法線的夾角隨著入射角的增大而增大．你猜想，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
折射光線消失（或光線全部反射回水中，或折射角等于90°，或折射光線沿水面前進(jìn)）
折射光線消失（或光線全部反射回水中，或折射角等于90°，或折射光線沿水面前進(jìn)）
．

（3）小紅同學(xué)在做“觀察平面鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在直尺上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，進(jìn)行觀察，如圖2所示．在此實(shí)驗(yàn)中：直尺的作用是便于比較像和物到玻璃板
距離
距離
的關(guān)系；兩段相同的蠟燭是為了比較像和物
大小
大小
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示是某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)情景：

（1）此實(shí)驗(yàn)采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了
像
像
不易確定的問題．
（2）該小組同學(xué)應(yīng)該選取兩根
相同
相同
（選填“相同”或“不相同”）的蠟燭做實(shí)驗(yàn)，這樣是為了便于比較
像與物
像與物
的大小關(guān)系．
（3）點(diǎn)燃蠟燭A，在玻璃板后面移動(dòng)蠟燭B，直到看上去與蠟燭A的像完全重合，此現(xiàn)象說明像與物體大小
相等
相等
．
（4）如圖乙是該小組的實(shí)驗(yàn)記錄，通過分析它們發(fā)現(xiàn)像與物到玻璃板的距離
相等
相等
，像與物的連線與玻璃板
垂直
垂直
．
（5）做完一次實(shí)驗(yàn)后，還應(yīng)該將蠟燭的位置改變，靠近或者遠(yuǎn)離玻璃板，再次確定像的位置，若將蠟燭A向靠近玻璃板的方向移動(dòng)，要使蠟燭B與A的像重合，則需要將蠟燭B向
靠近
靠近
（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板的方向移動(dòng)．
（6）細(xì)心的小芳透過玻璃觀察蠟燭的像時(shí)，看到在像的后面還有一個(gè)較模糊、與像有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個(gè)像的原因是：玻璃板有一定的
厚度
厚度
，蠟燭經(jīng)過兩個(gè)反射面都會(huì)成像．

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