【題目】小明在一次野炊活動中，將中間剪得較窄的口香糖錫箔紙（可看做導體）接在干電池正負兩極上，如圖所示，錫箔紙較窄處最先燃燒．這是因為與長度相同的錫箔紙較寬處相比，較窄處（ ）
A.電阻較大
B.電流較大
C.電壓較小
D.電功率較小

【答案】A
【解析】解： A、在其他條件相同時，導體越細，電阻越大，所以，錫箔紙最細處電阻最大，故A正確；
B、因串聯(lián)電路中各處的電流相等，所以，通過整個錫箔紙的電流相等，故B錯誤；
C、由I= 可知，錫箔紙最細處兩端的電壓最大，故C錯誤；
D、由P=I2R可知，錫箔紙最細處的功率最大，故D錯誤．
故選A．
（1）影響電阻大小的因素：材料、長度、橫截面積和溫度，在其他條件相同時，導體越細，電阻越大；（2）串聯(lián)電路中各處的電流相等，根據(jù)I= 和P=I2R進行分析．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如右圖平底容器質(zhì)量為0.3kg，底面積為3×l0-3m2 ， 內(nèi)裝1.2kg的水后，測得容器中水深30cm，若將該容器放在面積為1m2的水平桌面中央，則容器對桌面的壓強為Pa，容器中的水對容器底的壓力大小為 N.（忽略容器厚度，取g＝10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是探究凸透鏡成像規(guī)律的裝置，此時光屏上成清晰的像．下列說法中正確的是（ ）
A.光屏上的像是一個倒立、放大的實像
B.此凸透鏡的焦距小于l0cm
C.若將蠟燭移動到20cm處，光屏移動到70cm處，會再次得到一個清晰的像
D.若在蠟燭和凸透鏡之間放一個遠視眼鏡，將光屏向右移動才能得到一個清晰的像

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電源電壓為12V且保持不變，燈泡L標有“6V，3W”的字樣，滑動變阻器的最大阻值為50Ω，閉合開關(guān)S1 ， S2 ， 調(diào)節(jié)滑片P：當滑動變阻器接入電路的阻值為R1時，電壓表的示數(shù)為U1 ， R0的功率為P01 ， 當變阻器接入電路的阻值為R2時，電壓表的示數(shù)為U2 ， R0的電功率為P02 ， 已知U1：U2=1：2，R1：R2=3；1，P01+P02=4.5W．求：
（1）S1閉合，S2斷開，燈泡L正常發(fā)光時，電路的總功率；
（2）S1、S2閉合時，電阻R0的電功率P01和P02；
（3）電阻R0的阻值．

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【題目】如圖，是酒精燈給試管中的水加熱，一段時間后橡皮塞被沖開，下列說法正確的是（ ）
A.酒精燈中酒精的質(zhì)量越大，酒精的熱值越大
B.酒精燃燒放出的熱量能全部被試管中的水吸收
C.試管中水的內(nèi)能是通過熱傳遞的方式增加的
D.橡皮塞被沖開的過程與內(nèi)燃機的壓縮沖程都是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的過程．

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【題目】小濤利用如圖所示的裝置，探究在水平面上阻力對物體運動的影響，進行如下操作：

a、圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。
b、如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。
c、如圖丙，取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離。
請針對以上操作回答下列問題：
（1）以上操作中錯誤的一次是（選填“a”、“b”或“c”）。
（2）對比兩次正確實驗操作能說明：小車受到的阻力越小，通過的距離越 ， 速度減小的越 。
（3）糾正錯誤后，多次實驗進行分析，并進一步推測：在水平面上滑行的小車，如果受到的阻力為零，它將。
（4）為了得出科學結(jié)論，三次實驗中小車每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是：使小車從斜面上同一位置到達底端水平面時。
（5）在水平面滑行的小車受到的重力和小車對水平面的壓力（“是”或“不是”）一對平衡力。
（6）上述探究實驗中用到的研究方法有科學推理和。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】對微觀世界的粒子的認識，下列說法正確是（ ）
A.電子的發(fā)現(xiàn)使人們確信：原子是可分的
B.分子是由原子和電子組成
C.通常，原子內(nèi)部原子核所帶的電荷為負電
D.原子是不可再分的最小微粒

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】水平桌面上放一本書，書的質(zhì)量為0.25kg，與桌面的接觸面積為0.05m2。（g取10N/kg）求：
（1）書受到的重力。
（2）書對桌面的壓強。

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【題目】如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ， 并通過調(diào)整來改變拉力的大小.
（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片（填“能”或“不能”）平衡，設計此實驗步驟的目的是為了探究.
（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：.
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗，其主要原因是.
A.減少摩擦力對實驗結(jié)果的影響
B.小卡片是比較容易獲取的材料
C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭轉(zhuǎn)

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