5．分析以下實驗：①比較電流做功的多少采用比較電燈發(fā)光的亮度；②研究電磁鐵磁性的強弱比較能吸引鐵屑的多少；③測滑動摩擦力的大小從勻速拉動的彈簧秤上讀得；④在探究焦耳定律電流產(chǎn)生熱量的多少時比較溫度計示數(shù)變化的快慢．實驗思想方法相同的是（　�。�
A．①②③B．①②④C．②③④D．②③④

分析 在初中物理實驗探究中，我們運用過多種科學研究方法，有比較法、轉(zhuǎn)化法、模型法、等效替代法、歸納法、圖象法、科學推理法、控制變量法等．

解答 解：
①比較電流做功的多少采用比較電燈發(fā)光的亮度，運用轉(zhuǎn)化法；
②研究電磁鐵磁性的強弱比較能吸引鐵屑的多少，運用轉(zhuǎn)化法；
③測滑動摩擦力的大小從勻速拉動的彈簧秤上讀得，運用等效替代法；
④在探究焦耳定律電流產(chǎn)生熱量的多少時比較溫度計示數(shù)變化的快慢，運用轉(zhuǎn)化法．
實驗思想方法相同的是①②④．
故選B．

點評 本題考查了物理中的科學研究方法的種類區(qū)分，注意在初中物理中靈活應用這些研究方法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．下列由做飯所聯(lián)想到的物理知識中，錯誤的是（　　）
A．高壓鍋是利用水的沸點隨氣壓增大而升高的特點制成的
B．先看到閃電后聽到雷聲，是因為空氣中光速大于聲速
C．切肉前先磨刀，是為了在壓力相同時減小受力面積，減小壓強
D．在客廳就聞到廚房飯香，說明分子在不停地作無規(guī)則運動

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．如圖所示的四個物態(tài)變化的實例中，屬于凝華現(xiàn)象的是（　�。�
A．
山間的“云�！�		B．
樹枝上的“霧凇”
C．
花草上的“露珠”		D．
江河的冰雪“消融”

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．丹麥物理學家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

20．如圖所示的四個實例中，目的是為了減小摩擦的是（　�。�
A．
行李箱安裝滾動的輪子		B．
輪胎上制有花紋
C．
車軸加潤滑油		D．
磁懸浮列車懸浮行駛

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

10．在高考和中考期間，考場周邊有“禁止鳴笛，緩行，謝謝合作！”的提示語，其中“禁止鳴笛”的提示是在聲源處減弱噪聲．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．某同學在利用天平、刻度尺測一個正方體金屬塊密度的實驗中進行了以下操作：

（1）用刻度尺測量金屬塊邊長如圖甲所示，則金屬塊的邊長為2.00cm，體積為8×10-6m3．
（2）將天平放置在水平桌面上，然后將游碼移至橫梁標尺的零刻線處，發(fā)現(xiàn)天平的指針偏向分度盤的右側(cè)，他應該向左調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直至指針指在分度盤的中央．
（3）用調(diào)節(jié)好的天平稱量時，加最小的砝碼都不能使橫梁恢復平衡，這位同學接下來的操作是取下最小砝碼，移動游碼直到橫梁平衡．
（4）盤內(nèi)所加砝碼及游碼在標尺的位置如圖乙所示，則金屬塊的質(zhì)量為21.6g．
（5）金屬塊的密度為2.7×103kg/m3．
（6）該同學測完后與其他同學討論，發(fā)現(xiàn)還有多種方法測金屬塊的密度，請你再寫一種方法使用的實驗器材燒杯、水、彈簧測力計．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

14．2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震．一方有難，八方支援，抗震救災，眾志成城．空軍某部出動的救災飛機在空中水平勻速飛行，向災區(qū)投放救災物資，對這一過程的說法，正確的是（　�。�
A．飛機的動能不變B．飛機的動能減小
C．飛機的重力勢能增大D．飛機的動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．如圖是即熱式電熱水器的安裝示意圖．
小李同學在使用即熱式電熱水器時，發(fā)現(xiàn)連接到電路中的插頭和插座處也有些發(fā)熱，通過測量發(fā)現(xiàn)插座處的電壓為220伏，而熱水器電熱絲兩端的電壓為213伏，他查閱資料后得知：兩個導體接觸時，常因接觸不良會在接觸面上產(chǎn)生一個附加電阻-稱為“接觸電阻”．接觸電阻受材料、正壓力、表面狀態(tài)、油污等諸多因素影響．
（1）熱水器電熱絲兩端電壓小于插座處電壓的原因是：插座處的“接觸電阻”與電熱水器是串聯(lián)連接（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），接觸電阻起到了分壓的作用．
（2）兩導體接觸件的表面盡管十分光滑，但仍有5-10微米的凸起部分，厚度約2微米的氧化膜層，以及大氣中的塵埃在表面形成沉積膜．接觸表面正壓力增大，可以使導體接觸面變大，導致“接觸電阻”的阻值變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”）．

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