【題目】小剛和小明等同學(xué)一起做“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn).
(1)小剛將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿的左端上翹.此時(shí),他應(yīng)將杠桿左端的平衡螺母向(填“左或右)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)如圖甲所示,若每個(gè)鉤碼重0.5N,且杠桿上每路相等,小明在杠桿左端圖示位置處掛上3個(gè)鉤碼,為使杠桿在水平位置平衡,他在圖中A處施加一個(gè)方向向上的力F1 , 此力大小至少為N.

(3)實(shí)驗(yàn)中,小剛將杠桿中點(diǎn)置于支架上,這樣做的好處是:;
(4)讓杠桿在水平位置平衡的目的是

【答案】
(1)左
(2)2
(3)消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
(4)方便直接測(cè)力臂
【解析】解:(1)杠桿左端上翹,此時(shí)應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡;(2)根據(jù)杠桿的平衡條件可知,當(dāng)力臂最大時(shí),力才最小,由圖以A到O點(diǎn)距離為力臂是最大的力臂,則力方向應(yīng)豎直向上,若杠桿上每格長(zhǎng)為l,F(xiàn)1×3l=3×0.5N×4l,所以F1=2N;(3)將杠桿中點(diǎn)置于支架上,讓杠桿的重心通過(guò)支點(diǎn),是為了消除杠桿自身的重力對(duì)杠桿平衡的影響;(4)實(shí)驗(yàn)中,使杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于直接從杠桿上測(cè)量力臂.所以答案是:(1)左;(2)2;(3)消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響;(4)方便直接測(cè)力臂.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)的四個(gè)沖程按順序依次是:__________、_____、_____,其中內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是_____沖程。機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是_____沖程。在一個(gè)工作循環(huán)中做功_____次。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)鉤碼的重力相等,杠桿刻度均勻。

(1)平衡時(shí),應(yīng)該讓杠桿靜止在 位置。

(2)小周同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組完成某次操作后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖 15 所示,他們記錄的數(shù)據(jù)為:動(dòng)力 F1=1.5N,動(dòng)力臂 L1=0.1m,阻力 F2=1N,則阻力臂 L2= m。

(3)下列四個(gè)因素中,不會(huì)帶來(lái)實(shí)驗(yàn)誤差的是 .

A、 鐵架臺(tái)自身的重力足夠大

B、 單個(gè)鉤碼的重力不完全相等

C、 懸掛鉤碼的繩套重力偏大

D、 杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大

(4)小周同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)后,他們進(jìn)一步探究,如果杠桿受到 F2、F3兩個(gè)阻力,結(jié)果會(huì)怎樣?通知實(shí)驗(yàn),他們得到了圖 16 所示的結(jié)果。根據(jù)這個(gè)結(jié)果,可以初步得到,在這種情況下杠桿的平衡條件為:F1 L1= 。(F1、F2、F3的力臂分別用 L1、L2、L3 表示)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是探究“物體動(dòng)能的大小與什么因素”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖,該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球A從同一斜面的同一高度由靜止?jié)L下,再讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下,分別撞擊木塊B,使B移動(dòng)一段距離S.

(1)該實(shí)驗(yàn)要探究的是物體動(dòng)能的大小與物體的的關(guān)系.
(2)該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指物體(填“A或B”)的動(dòng)能.
(3)該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)來(lái)反映的.
(4)該實(shí)驗(yàn)讓不同鋼球從同一斜面的高度由靜止?jié)L下,是為了使鋼球滾到斜面底端時(shí)具有相同的 , 這是為了研究物體動(dòng)能與物體的關(guān)系.
(5)該實(shí)驗(yàn)讓同一鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下,這是為了研究物體動(dòng)能與物體的關(guān)系.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】有一圓柱形鐵塊,重7.8N,底面積為0.02m2 , 體積為1.0×104m3 . 求:
(1)把鐵塊放在水平地面上,它對(duì)地面的壓強(qiáng);
(2)把它浸沒(méi)在水里,它受到的浮力.(g=10N/kg,ρ=103kg/m3

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】一定質(zhì)量的物體在水平拉力的作用下沿水平面運(yùn)動(dòng),物體運(yùn)動(dòng)的路程(s)~時(shí)間(t)圖象如圖所示,根據(jù)圖象,下列判斷正確的是(

A.物體10s時(shí)的速度大于4s時(shí)的速度

B.0﹣6s拉力對(duì)物體所做的功大于6﹣12s拉力對(duì)物體所做的功

C.0﹣6s拉力對(duì)物體做功的功率小于6﹣12s拉力對(duì)物體做功的功率

D.0﹣6s物體所受的拉力大于6﹣12s物體所受的拉力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】有一臺(tái)電動(dòng)機(jī)工作一段時(shí)間后消耗了2 kW·h的電能,下列說(shuō)法正確的是( )

A. 電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做了7.2×106 J的功

B. 電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的熱量等于7.2×106 J

C. 電動(dòng)機(jī)消耗的電能小于7.2×106 J

D. 轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能等于7.2×106 J

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】電熨斗通電一段時(shí)間后變得很燙,而連接電熨斗的導(dǎo)線(xiàn)卻不怎么熱,其原因是

A.導(dǎo)線(xiàn)的絕緣皮隔熱

B.導(dǎo)線(xiàn)散熱比電熨斗快

C.通過(guò)導(dǎo)線(xiàn)的電流小于通過(guò)電熨斗的電流

D.導(dǎo)線(xiàn)的電阻遠(yuǎn)小于電熨斗電熱絲的電阻

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】特高壓輸電是構(gòu)建能源互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵.正在建設(shè)中的新疆準(zhǔn)東﹣﹣皖南特高壓輸電工程是目前世界上電壓等級(jí)最高、輸送容量最大、輸送距離最遠(yuǎn)、技術(shù)水平最先進(jìn)的輸電工程.

(1)準(zhǔn)東﹣﹣皖南特高壓輸電輸送的電能是由準(zhǔn)東火電廠通過(guò)煤的燃燒獲得的.煤屬于 (填“化石”或“非化石”)能源,由于煤的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳.加劇地球的 效應(yīng),故準(zhǔn)東火電廠采用了先進(jìn)技術(shù)以達(dá)到低排放環(huán)保要求.新疆的清潔能源風(fēng)能和太陽(yáng)能也十分豐富,風(fēng)能屬于 (填“可再生”或“不可再生”)能源;太陽(yáng)能路燈的能量轉(zhuǎn)化方式屬于 (填“光熱”、“光電”或“光化”)轉(zhuǎn)換.

(2)準(zhǔn)東﹣﹣皖南特高壓輸電線(xiàn)路上,一座座鐵塔矗立在沿線(xiàn)的大地上,在陽(yáng)光的照射下,鐵塔在地面上的影子清晰可見(jiàn).影子是由于光的 形成的,從日出到日落,鐵塔在地面上的影子在緩慢的 (填“順”或“逆”)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).輸電線(xiàn)路跨越河流時(shí),從平靜的水面上看到的“鐵塔”是由于光的 (填“反射”或“折射”)形成的,河水中的魚(yú)看到的“鐵塔”高度比鐵塔的實(shí)際高度 (填“高”或“低”).

(3)準(zhǔn)東﹣﹣皖南特高壓輸電為直流輸電.輸電電流穩(wěn)定時(shí),在輸電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生 場(chǎng), (填“會(huì)”或“不會(huì)”)形成電磁波.安全用電常識(shí)告訴我們不能靠近特高壓輸電設(shè)備,否則容易發(fā)生 (填“電弧”或“跨步電壓”)觸點(diǎn).為了防雷,特高壓輸電線(xiàn)路安裝了用 (填“導(dǎo)體”或“絕緣體”)材料做成的避雷線(xiàn).

(4)準(zhǔn)東﹣﹣皖南特高壓輸電電壓為1.1×106V.當(dāng)輸送的電功率為1.1×1010W時(shí),輸電電流為 A.1h輸送的電能為 度,若此時(shí)輸電導(dǎo)線(xiàn)上消耗的電功率為5.5×108W,則輸電導(dǎo)線(xiàn)的總電阻為 Ω,當(dāng)輸送的電功率不同時(shí),若輸送的電功率用P表示,輸電導(dǎo)線(xiàn)上消耗的電功率用P表示,則P與P (填“一”或“二”)次方成正比.

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