【題目】在凸透鏡成像中，若像與物體在鏡同側(cè)，則這個(gè)像一定是（ ）
A.縮小、正立的虛像
B.放大、倒立的實(shí)像
C.縮小、倒立的實(shí)像
D.放大、正立的虛像

【答案】D
【解析】解：在凸透鏡成像中，若得到一個(gè)與物體同側(cè)的像．由凸透鏡成像規(guī)律可知，當(dāng)U＜f 時(shí)，若得到一個(gè)與物體同側(cè)的像，那么這個(gè)像一定是一個(gè)正立的、放大的虛像． 故選D．
根據(jù)凸透鏡成像的三種情況，①U＞2f 時(shí)，在另一側(cè)光屏上得到倒立、縮小的實(shí)像；
②2f＞U＞f 時(shí)，在另一側(cè)光屏上得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像．
③U＜f 時(shí)，通過(guò)凸透鏡能看到一個(gè)正立的、放大的虛像．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】“聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的特征來(lái)辨別的．“引吭高歌”中的“高”指的是聲音大．“女高音歌唱家”中的“高”指的是聲音的高．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小宇騎車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩腳踏板，車(chē)也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車(chē)滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。

（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系，小宇應(yīng)先后三次將小球從斜面的__________高度處釋放，比較小球在相同粗糙面上滑行的路程。（選填“相同”或“不同”）

（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系。小宇先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放，三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示，由此得到結(jié)論：____________________。小宇認(rèn)為，通過(guò)進(jìn)一步推理可以得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體如果不受阻力作用，將______________。

（3）為了模擬研究汽車(chē)超速帶來(lái)的安全隱患，李斌同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙所示的探究實(shí)驗(yàn)：將A、B兩個(gè)小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mA＜mB，hA＞hB），推動(dòng)小木塊運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止。同組的小紅認(rèn)為他這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有問(wèn)題，理由是：____________。在如圖乙所示的甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)中，木塊移動(dòng)過(guò)程中受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則f甲_____f乙（選填“＞”、“＜”或“＝”）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】頻率高于20000Hz聲音叫 ， 低于20Hz聲音叫 ． 這兩種聲音人耳都（填“能”或“不能”）聽(tīng)到．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓后，發(fā)現(xiàn)它們會(huì)粘在一起，這說(shuō)明；用絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，它們會(huì)相互吸引，這說(shuō)明 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”活動(dòng)中所選用的器材和活動(dòng)過(guò)程．

（1）選擇玻璃代替平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是______，在探究活動(dòng)中對(duì)玻璃板放置的要求是：______；

（2）選擇蠟燭A和B的要求是：__________________________________________；

（3）如果在圖a中蠟燭像的位置上放一張白紙板做屏幕，則白紙板上將_____（填寫(xiě)“有”或“沒(méi)有”）蠟燭的像；

（4）把蠟燭B放到A蠟燭像的位置上，將會(huì)看到圖c所示的現(xiàn)象．這說(shuō)明： _________.

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列過(guò)程中，屬于凝華的是（ ）

A．初春，冰雪融化匯成溪流 B．仲夏，從冰箱里面拿出來(lái)的飲料罐“出汗”

C．深秋，清晨草地上出現(xiàn)霜 D．嚴(yán)冬，湖水結(jié)成冰

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，達(dá)到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為： ． 他這樣得出的結(jié)論為什么不合理？ ．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種方案）；
（5）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見(jiàn)不同．甲認(rèn)為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時(shí)靜止，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)也得出了杠桿平衡條件． 甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案好，并說(shuō)明理由：實(shí)驗(yàn)方案好；理由是 ．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法中，接近實(shí)際情況的是（ ）
A.正常人的體溫約為39℃
B.地球的半徑約為6400m
C.一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約為50kg
D.一個(gè)成年人的正常步行速度約為3m/s

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