如圖是小明同學所做得“觀察水的沸騰”實驗裝置，為了節(jié)約能源適當縮短實驗時間，可以采取的措施有(寫出兩種)

(1)________．

(2)________．

在加熱過程中，以下說法錯誤的是________．(填序號)

A、開始加熱時，水中就有大量氣泡產(chǎn)生

B、水沸騰前，水的溫度不斷上升

C、水沸騰時，氣泡上升過程中體積逐漸變大

D、水沸騰過程中，水需要不斷吸熱

答案：在燒杯上加蓋子，采用溫水；A
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖是小明探究串聯(lián)電路電流特點的實驗電路圖：
（1）在連接電路時，開關應處于
斷開
斷開
狀態(tài)．
（2）小明最好選擇兩個小燈泡的規(guī)格應該是
不相同
不相同
的．（填“相同”或“不相同”）．實驗時若L1不發(fā)光，L2發(fā)光的原因可能是
C
C

A．通過燈泡L1的電流比L2的電流小       B．燈泡L1的燈絲斷了
C．小燈泡L1燈座處可能短路了    　　　 D．燈泡靠近L2電源負極
（3）下表是小明實驗中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結論：
在串聯(lián)電路中電流處處相等
在串聯(lián)電路中電流處處相等
．
實驗序號 電流表的位置 A B C
1 電流I/A 0.3 0.3 0.3
2 電流I/A 0.4 0.4 0.4
3 電流I/A 0.2 0.2 0.2

（4）甲、乙兩同學在做實驗時，閉合開關前，電流表的指針均指在零刻度處；當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題？（填在下面橫線上）
甲：
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
．
乙：
電流表所選量程太大
電流表所選量程太大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

“探究杠桿的平衡條件”實驗中的有關問題如下：
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是
方便測量力臂
方便測量力臂
；
（2）進行實驗中，若杠桿左端偏高，則可以在杠桿的右側(cè)采取的一種措施是
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當移動
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左適當移動
．
（3）如圖所示是小明同學三次實驗的情景，實驗所用的每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長5cm，部分實驗數(shù)據(jù)已記錄在下表中．觀察實驗圖可知，表格中“△”所代表的實驗數(shù)據(jù)分別是
20
20
 cm、
2
2
N．
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 1.5 10 1 15
2 1 △ △ 10
3 1.5 10

（4）如圖，小明同學第三次實驗時，改用彈簧測力計斜向下拉．當杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計示數(shù)F1=1.2N，則根據(jù)杠桿平衡條件可得：動力臂L1=
12.5
12.5
 cm．

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科目：初中物理 來源：蘇科版2006年中考模擬試卷(三)物理試題 題型：058

如圖是小明同學所做得“觀察水的沸騰”實驗裝置，為了節(jié)約能源適當縮短實驗時間，可以采取的措施有(寫出兩種)

(1)________．

(2)________．

在加熱過程中，以下說法錯誤的是________．(填序號)

A、開始加熱時，水中就有大量氣泡產(chǎn)生

B、水沸騰前，水的溫度不斷上升

C、水沸騰時，氣泡上升過程中體積逐漸變大

D、水沸騰過程中，水需要不斷吸熱

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科目：初中物理 來源：2011年常熟市九年級第一學期期中考試物理試卷 題型：實驗題

如圖是小明探究串聯(lián)電路電流特點的實驗電路圖：

(1)小明最好選擇兩個小燈泡的規(guī)格應該是    ▲    的。（填“相同”或“不相同”）。

(2)小明連電路時把一只開關和兩個小燈泡連接后，剛將線路兩端接到電源兩極，L2就亮了，但L1沒亮。他在實驗操作中不當之處是：    ▲    。

實驗時L1沒亮的原因可能是(  ▲  )

    　A．通過燈泡L1的電流比L2中的電流小    B．燈泡的燈絲斷了

    　C．該小燈泡燈座處可能短路了    　　　　D．燈泡靠近電源負極

(3)下表是小明實驗中測得的三組數(shù)據(jù)：由表格數(shù)據(jù)可得出結論：    ▲     。

(4)甲、乙兩同學在做實驗時，閉合開關前，電流表的指針均指在零刻度處；當閉合開關試觸時，發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動分別出現(xiàn)了如圖甲、乙所示的兩種情況．請分析他們在電流表的使用上分別存在什么問題？（填在下面橫線上）

   　 甲：   　　　　　　　　　　　　　 ▲    　　　　　　　　　　　　　．

    　乙：   　　　　　　　　　　　　　 ▲    　　　　　　　　　　　　　．

 

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