如圖所示，在“測平均速度”的實驗中

(1)斜面的作用是________，

(2)金屬片的作用是________，

(3)下表是重復三次實驗獲得的數(shù)據(jù)，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)把表格填完整．

如圖中，甲乙兩圖分別表示比較自行車和摩托車運動快慢的兩種方法，甲圖表明：________．乙圖表明：________．

如圖是小車運動的情景，根據(jù)圖中相關(guān)數(shù)據(jù)可得結(jié)論是________．

如圖所示是一個騎自行車的人與一個跑步的人運動時的路程隨時間變化的圖像．根據(jù)圖像能夠獲得合理的信息有：

信息一：他們是同時開始運動的；

信息二：________；

信息三：________等等．

用皮尺和秒表測量一個人跑步的平均速度時，4位計時員記錄了這個人跑步通過10 m、20 m、30 m、40 m處的時間，并記錄在下表中：

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，計算出在各段路程上，這個人跑步的平均速度：

(1)從起跑點到10 m處是________m/s；

(2)從10 m處到30 m處是________m/s；

(3)從30 m處到40 m處是________m/s．

某課外興趣小組的同學們?yōu)榱搜芯课伵５倪\動情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行，并每隔10 s拍攝記錄一次蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片．

同學們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)，列表如上．

(1)請你根據(jù)圖中的情景，把表格中的內(nèi)容補充完整；

(2)根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，你可以得出蝸牛是做________運動，蝸牛在前20 s內(nèi)的平均速度是________mm/s，整個50 s的平均速度是________mm/s．

物理課上，同學們觀察了圖所示的實驗：用細線將一金屬小球懸掛起來，把小球拉到一定的高度(此時細線偏離豎直方向的角度為α，小球離開最低位置的距離為s)，然后釋放，小球?qū)⒆笥覕[動．

(1)課后小寧同學提出這樣的問題：小球來回擺動一次的時間(或擺動的快慢)跟哪些因素有關(guān)呢？對此，同學們進行了探究．小寧提出猜想：小球擺動的快慢可能跟細線的長度(L)有關(guān)．于是小寧和小軍來到實驗室，找來了以下器材：

A．秒表

B．長為0.8 m的細線

C．長為1.0 m的細線

D．銅球

E．鋁球(D、E兩球體積相等，都有相同的小孔，便于系線)．

為了驗證小寧的猜想，請你幫他們設計出簡要的實驗步驟．

選用的器材是(選填上列器材前的字母)：________

具體操作：________

(2)對小寧提出的問題，除了他的猜想外，請你再提出兩個猜想：

①________

②________

如圖所示，小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千，小麗把小玲、小紅分別輕推了一下，細心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣．那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？三個人對此問題進行研究，提出了以下猜想：

猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量m有關(guān)．

猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長L有關(guān)．

猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線的最大距離s有關(guān)．

探究小實驗：電影電視中，我們常見到演員“騰云駕霧”的鏡頭，其拍攝過程是這樣的：演員作出某種姿勢或動作，劇組人員將畫有山川、云霧的布景快速向后拉動，同時用排風扇迎著演員吹風，使演員衣裙向后飄動，這樣在播映時便會出現(xiàn)騰云駕霧的鏡頭．想想看，這樣為什么可以給觀眾以逼真的感覺呢？

它用到了我們學過的什么原理呢？

你想不想動手做一做實驗，體會一下“騰云駕霧”的感覺呢？

目的：探究相對運動性原理．

材料：長方形白紙、彩筆、玩具小娃娃(或其他小型動物玩具均可)．

方法：(1)在長方形白紙上面用彩筆畫上云彩和山川(白紙盡量大些)．

(2)將小玩具放在畫紙的前面，如圖所示．

(3)小玩具不動，請另一位同學迅速向下移動畫紙，觀察玩具的運動情況．

(4)仍然保持小玩具不動，請另一位同學迅速向右移動畫紙，觀察玩具的運動情況．

(5)和幾個同學合作，拿著攝像機拍攝一組特技鏡頭，充分體會運動和靜止的相對性原理在電影、電視劇拍攝中的重要應用．

小明同學所在的課外活動小組進行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與哪些因素有關(guān)”的活動．

(1)在活動中同學們提出了許多影響教室內(nèi)溫度的因素，請你根據(jù)自己的體會，至少寫出四種影響教室內(nèi)溫度的因素．

(2)在你所寫的因素中，請選出其中一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系．

[例]因素：教室內(nèi)的人數(shù)，它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系可能是：教室內(nèi)的人數(shù)越多，教室內(nèi)的溫度越高．

因素：________，它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系可能是________．